淺談新時期高中數學情景教學問題

孫鳳珍

松山區職教中心，內蒙古 赤峰 024000

淺談新時期高中數學情景教學問題

孫鳳珍

松山區職教中心，內蒙古 赤峰 024000

將情景教學應用到高中數學教學當中有助于提升數學教學質量，應當引起我們足夠的重視。本文從探討高中數學情景教學策略出發，詳細闡述了高中數學情景教學深入研究的重要性和重要地位。而后又深入分析了高中數學情景教學的基本特點。最后，結合自身多年工作研究經驗，筆者進一步提出了關于數學情景教學的開展策略。

高中；數學；情景教學；特點；開展策略

一、新時期高中數學情景教學深入研究的重要意義

如今我國教育已然進入了全面素質教育的時代。在這種時代背景下，高中教師并不能像以往單純地向學生進行知識的傳授，更多的是要教導學生掌握學習的方法，體會到學習的興趣。這些在新課改下都有了更為進一步的要求，要求現代教師要更新理念，運用現代的教學思想和教學手段來充分調動學生的興趣和積極性。事實上，將情景教學的理念融入到數學教學中有利于提升學生的認知和創造能力，同時也可以進一步提升高中生的數學綜合素質。因此，從這個角度出發，新時期我們深入研究高中數學情景教學開展策略有著非常重要的現實意義。

二、高中數學情景教學特點分析

綜合來看，高中數學教學的具體目標是以培養高中生良好的數學素養為根本目的，從而不斷滿足個人發展和社會進步的具體需求。筆者認為，所謂的數學情景教學也是通過相應的數學活動來激發具體的數學行為。換而言之，也就是通過情景教學方式讓學生活動信息并提出問題來刺激學生求知的欲望，從而產生數學家思維，可以更為深入的對知識點進行挖掘，提升整體教學效率和教學質量。系統來說高中數學情景教學開展有以下幾個特點：

(一)情感因素在教學中實際融入

事實上，數學情感教學是要在整個教學過程中將情感因素融入進來，極大的豐富傳統教學的模式的單一性，將德、智、美與現代化教學相結合，讓學生在學習過程中也對個體的發展起到推動作用。

(二)情景設計有助于推動學生的主動發展

筆者認為，數學情景教學的根本在于將整體教學環境進行優化，從而讓學生能夠學會主動的去學習。我們可以這么理解，所謂的情景教學并不是單純的以優化的情景創設為目的而是為了學生全面的成長為目的。這樣可以在其中活潑的教學環境當中進一步吸引學生的注意力，從實踐中獲得相應的知識點。通過情景創設實現學生的主動發展。

(三)實踐是情景教學開展的顯著特點

將情景教學融入到高中數學教學當中，實踐是其中的最為關鍵的環節。要知道，受到學科性質的影響，高中數學開展本身就有抽象和理論化等眾多特點。而情景教學中注重實踐的特點可以極大的豐富高中數學教學體系，讓學生可以在快樂中成長，與時俱進，共同發展。

三、關于高中數學情景教學的開展策略分析

(一)關于高中數學情景教學的開展應當貼近生活

事實上，人們對于技能和知識的活動大多都是來源于生活。這是因為生活才是人類存在的本質，也是生存的本能。因此，我們在實際開展高中數學情景教學的過程當中要注意多以實際生活中的情景來進行情景創設，這樣更為具備代入感，極大的提升了學生的興趣和求知欲。另外，貼近生活化的情景設計也可以在很大程度上將原本抽象而復雜化的知識點更為形象化和直觀化，從而更好的提升課堂教學的整體效率。

舉個例子來說吧，像是我們在實際進行《圓柱、圓錐、圓臺和球》的教學。事實上，這些圖形都是典型的立體幾何圖形，擁有顯著的特點，也具備一定的相似性。這就使得有些學生對于這些立體幾何圖形的掌握出現了障礙。為了讓學生們能夠更好的掌握這些圖形的特點和特征，筆者在實際進行授課時特地找來了一些生活中帶有這些特點的實際物品來讓學生進行實際的觀察。在之后，筆者又實際制作了一些這些物體的側面展開效果，這一下讓學生都能直觀的了解到這些立體幾何的具體特征。事實上，長方形是圓柱體的側面展開圖，半圓形則是圓錐體的側面展開圖；圓臺體展開之后形成了扇形，球的側面無法進行展開，但從任何一個平面剖開后看到的側面都會是圓形。這樣系統的情景講解讓學生直觀的認識到了這些有著很強相似性的物體實際上擁有著極大的差異，便于他們更好的理解到《圓柱、圓錐、圓臺和球》教學的實際目的。

(二)關于高中數學情景教學中問題情境的創設應當以引發學生思考為目的

實際上，情景教學中問題情景的創設環節是非常重要的，這也是引發學生思考并最終獲得知識的重要過程。我們可以這么理解，情景中必要的問題情景創設可以促使學生思考機制的運轉，這樣他們可以在實際的情景發現到隱藏在背后的抽象的理論和知識點，極具探索性和實踐性。

筆者在實際開展拋物線等環節的教學過程中，進行過很多的實驗創設。筆者將隨手拿起的粉筆在課堂上進行不規則的拋落，讓學生注意觀察這期間粉筆的運動狀況。隨后筆者又向學生進行提問在剛才粉筆運動的過程中粉筆所走的曲線是有一定特征的，數學上我們稱其為拋物線。假如從粉筆所到達的最高點向下垂直作一條直線，你能夠發現在不計空氣阻力的前提下直線兩側粉筆運動的軌跡有何特征嗎？學生們對于筆者提出的問題產生了極大好奇性，對于拋物線的整體特征也有了興趣。筆者趁勢將實現做好的用電腦進行物體拋落的緩慢模擬，讓學生在實際認知中從更為理論化的角度了解到拋物線的特征和本質，從而極大的加深了他們對于拋物線的理解和實際運用。

四、結束語

總而言之，高中數學是高中系統教學中一門重要的課程。如今，隨著我國社會的不斷進步，高中數學教學的開展面臨著革新。將情景教學融入到高中數學教學當中可以說是一個巨大的突破，這將原本抽象的數學教學變得更為豐富和形象。筆者從事高中數學教學工作多年，對于情景教學有了一些自己的看法和觀點，希望能對同行起到借鑒的作用。

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