基于育人視角的高校二級學院資助工作體系構建*

王雅婷

廣東工業大學外國語學院，廣東 廣州 510006

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基于育人視角的高校二級學院資助工作體系構建*

王雅婷*

廣東工業大學外國語學院，廣東 廣州 510006

一、資助育人的時代背景和重要性

(一)資助育人的時代背景

目前我國已經構建了成熟的“獎、貸、助、減、補、勤、免”高校學生資助體系，經濟資助愈加充裕，資助的育人功能應當被重視甚至提到關鍵位置。育人功能是資助工作的靈魂，資助和育人必須有機的結合起來，授生以漁，讓他助逐漸轉變為自助。

立德樹人是高校的根本任務，人才培養質量是高校辦學的生命線。如何將資助工作與育人工作有機結合起來提升人才培養的質量是高校的重大使命。如何將思想政治教育融入到資助工作當中，如何提升貧困生的綜合素質，如何彰顯資助工作的育人功能，如何消除資而不助的尷尬現象，這是我們高校資助工作者應當考慮的問題。

(二)資助育人的重要意義

資助育人是滿足學生個體成長需要的必然要求。每個學生都有受教育的基本權利，對于家庭經濟困難學生而言，經濟資助是最直接的幫助，是其得以受教育的保障，但是經濟短缺并非該群體唯一的問題。家庭條件以及成長環境對學生的影響不容忽視，家庭經濟困難的學生在思想深度、心理狀態、價值追求等方面存在一定的偏差，單純的經濟資助遠遠不能滿足這些學生在成長上的渴求，貧困生群體需要得到教育引導。

資助育人是高校資助工作發展的必然要求。大學的教學安排、實踐實習安排、管理等都緊緊圍繞“培養人才”這個根本目標開展，培養人才要依靠全員參與、全方位投入、全程參與，綜合發揮所有培養環節的作用。培養作用能否得以發揮，則取決于是否在各個環節都確立了“育人”的根本目標；是否根據不同工作的特點制定了符合實際的育人措施；以及是否在實踐中真正將育人措施落到了實處。高校貧困生資助工作不僅是高校工作中不可缺少的重要組成部分，而且更是高校實現育人目標的重要環節之一。

資助育人是促進教育公平、社會和諧的必然要求。教育公平，是社會公平的基礎，是構建社會主義和諧社會的重要內容和客觀要求。黨的十八大以來，一系列教育改革措施深得人心，提高家庭經濟困難學生資助水平，建立健全大學生資助機制的舉措，直接促進了大學生資助工作。[1]但是解決經濟困難并不能代表資助工作促進公平的目標已經達成。只有充分關注經濟困難學生在學業、能力及其他方面存在的不足和困難，考慮他們在全面發展上的機會限制，并設法為他們彌補“起跑線上的落后”，創造更多的成長機會，才能真正實現教育公平。

綜上所述，構建基于育人視角的高校二級學院資助工作體系，是高校資助體系發展的必然走向。

二、基于育人視角的高校二級學院資助工作體系構建

北京師范大學董曉蕾的研究中發現：家庭經濟困難學生在韌性和合作維度具有顯著優勢，高校資助工作者應把視角從“關注問題”更多地轉向“關注優勢”。[2]這個結論值得我們關注，在構建二級學院資助工作體系時，既要以問題為導向，對貧困生的弱項進行幫扶，更要挖掘和發揮貧困生的優勢，助力學生成長成才。

(一)成立自強社，培養一支強有力的貧困生學生干部隊伍

在二級學院成立自強社，定位為與學院團委、學生會、心理輔導站平行的能力培養型學生社團，旨在整合學院勤工助學崗位的助管以及其他優秀貧困生等的力量，以自強社為教育陣地和實踐平臺，提升貧困生的能力，增強貧困生的歸屬感和服務意識，由學院負責獎勤助貸工作模塊的輔導員擔任指導老師。

自強社下設機構為五個部門：秘書部、綜測部、助貸部、調研部、策劃部。秘書部主要負責宣傳以及統籌協調各個業務部門間的分工與合作；綜測部主要負責學院綜合測評工作模塊和獎學金工作模塊；助貸部主要負責貧困生認定、助學金、助學貸款工作模塊，調研部負責建立我院貧困生信息庫，了解貧困生對于資助政策以及相關活動的反饋和需求，并聯系已畢業貧困生校友。策劃部負責策劃內容豐富、形式多樣的活動。另外，自強社擁有完善的規章制度以保障社團工作的順利運行。

自強社的成立，一方面解決了勤工助學崗位偏向事務性工作、貧困生能力難以提升的困局，發揮了貧困生韌性強合作精神良好的優勢；另一方面，填補了學院獎勤助貸工作模塊相應學生社團的空缺。另外，逐漸將傳統的資助模式轉變為參與式資助，凸顯資助工作的育人功能。

(二)借力自強社，打造系列精品活動

1.召開政策宣講會，進一步加強對政策的宣傳和解讀

在新生入學教育期間，針對大一新生中的貧困生召開資助政策宣講會，詳細解讀資助政策，介紹學校的獎學金、助學金、助學貸款、勤工助學崗位等資助政策的類別、申請條件、時間節點、申請材料準備和注意事項等重要信息，并進行現場答疑。同時，邀請獲助高年級優秀貧困生與學生分享經驗，傳遞自強不息的精神。

2.樹立典型，榜樣激勵法助力貧困生成長

在綜合測評過后，分析貧困生的成績以及獲獎情況，選取具有代表性的優秀貧困生，召開“我奮斗，我快樂”系列交流會，宣傳先進事跡，進行勵志與誠信主題的教育活動。邀請曾經獲助的優秀校友返校，參加學院的貧困生勵志交流會。通過交流會活動增強在校貧困生的信心，指導在校貧困生的大學規劃和職業規劃，進行社會責任感教育。

3.志愿服務獻愛心，受助者亦助人

助學金的種類多，名額多，覆蓋面廣，筆者所在學院百分之百的貧困生都獲得過助學金，然而“助而不學”、不知感恩的現象比較嚴重。通過完善志愿服務制度，制定詳細的志愿服務工時認定辦法，[4]安排獲助貧困生參加社工、支教、校內實踐等志愿服務公益行動，能夠加強對貧困生的社會責任感教育和感恩教育，讓貧困生學會幫助他人，奉獻愛心，回報社會。

4.加強家校聯系，深入貧困生家庭

以暑期社會實踐活動為重要活動契機，成立家庭經濟困難學生入戶調研實踐隊，走出學校，深入貧困生生源地和家庭。實踐隊的成員應由不同年級不同專業的貧困生組成；走訪地域應包含不同層次的貧困地區，覆蓋面廣泛；走訪的家庭應具代表性：農村多子女家庭、城鎮下崗工人家庭、單親家庭、少數民族學生家庭。通過深入基層，調研實踐隊可掌握第一手資料，切身體會了貧困生的真實生活狀況。繼而，反饋建議方案給學校，學?？梢越o予貧困生更有針對性的幫扶，讓貧困生感受到學校的人文關懷。

5.協助處理學院獎勤助貸工作，提升能力，培養法律意識

由自強社負責，從學院各年級各專業、各大學生社團組織中選取學生代表，成立獎、助學金評選監督小組。學院評審小組(由學院分管學生工作的副書記、團委書記及各輔導員組成)和學生監督小組成員共同參評各項獎、助學金的評選，并實行民主監督。學生監督小組的成立和參與既能保證評選的公平公正，確保將各類資助款項落實到最需要的人手里；又能提高監督小組成員的主人翁意識，促進其自強自立。

(三)加強對貧困生學生干部群體的指導、培訓與考核

根據訪問調查了解到，絕大多數的貧困生應聘助管崗位、學生社團的最主要目的在于提升能力。所以在組建自強社后，對于貧困生學生干部群體的指導、培訓與考核不容忽視。

首先，指導應貫穿在整個過程所有環節當中，除了工作方法的指導外，應給予貧困生學生干部更多的人文關懷和精神扶助，與貧困生學生干部建立良好的可信任關系?；バ诺年P系可以讓貧困生學生干部直接得到老師的建議與幫助，同時，也可以使老師了解到貧困生群體所存在的一些隱性問題。

其次，貧困生在能力素質方面基礎薄弱的現實無法回避，所以培訓必須作為重點工作內容：1、基本辦公軟件使用培訓課；2、禮儀培訓課；3、團隊拓展活動；4、攝影技巧及新聞稿寫作培訓課；5、業務培訓課程等兼具全面性和針對性的課程，通識類課程可邀請專業人員進行培訓，業務培訓課程由經驗豐富的高年級學生干部擔任，發揮社團內部傳幫帶作用，促進社團規范化管理。

最后，考核作為團隊管理的激勵和評價的方法之一，應當融入貧困生學生干部管理當中。學院應該建立相應的評價和監督辦法，考慮如何通過指導老師評估、團隊內部評估、服務對象評估、合作對象評估等多種角度的考核反饋，讓團隊清楚地了解自身的不足、長處與發展需求，促進團隊的良性發展。

[1]向輝，曲莎莎.挖掘育人內涵促進高校資助體系成熟化——以清華大學學生資助工作為例[J].思想教育研究，2011(12)：46-49.

[2]董曉蕾，劉冀萍，王瑞敏，等.基于心理資本視角的高校家庭經濟困難學生心理健康狀況調查與對策研究[J].思想教育研究，2016(10)：122-126.

[3]汪錦璟，李翠，趙士誠，等.構建高?！八奈灰惑w”復合型資助平臺的探索與實踐——以南昌大學理學院學生資助工作為例[J].學周刊，2015(19)：11-13.

[4]薛敏.公益積分政策對高校貧困生資助體系完善的研究——以廣州大學為例[J].長春教育學院學報，2013(13).

*廣東工業大學青年基金“新常態下高校貧困生資助工作效果評估體系構建研究”(15QNYB012)。

王雅婷(1990-)，女，漢族，碩士，廣東工業大學外國語學院，助教，主要研究方向：政治思想教育，學生管理。

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