在《思想道德修養與法律基礎》課教學中加強生命道德教育的探索

王芳莉

蘭州大學馬克思主義學院，甘肅 蘭州 730000

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在《思想道德修養與法律基礎》課教學中加強生命道德教育的探索

王芳莉

蘭州大學馬克思主義學院，甘肅 蘭州 730000

近些年來，社會中有很多大學生在生命觀上存在認識誤差，使得學生在生命以及心理認識中存在困惑，這已經成為十分重要的社會問題，因此強化學生的生命道德教育是極為重要的。德育以生命作為始端，同時也以生命作為結尾。生命道德教育就是要讓大學生了解怎樣對待自己生命的道德教育，讓大學生更好地認識和理解生命，使學生更好地愛護珍惜生命，將生命的價值得到充分的發揮。加強生命道德教育有著十分重要的意義和價值?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課中含有很多生命道德教育的內容，通過該課程的教學能夠使學生形成良好的世界觀、人生觀以及價值觀，更好地實現自我發展與修養。

一、生命道德教育的現狀分析

我國的生命道德教育發展時間并不長，我國傳統文化中含有極為豐富的生命道德教育內容，如《論語》、《孔子》、《孟子》、《老子》等，其中涉及很多古代人對生命的看法，極具借鑒意義。生命道德教育對于大學生的發展與進步而言有著極為重要的意義。[1]大學生是社會年輕一輩中的杰出人才，也是國家和民族的未來，承擔著重要的歷史使命?，F如今社會經濟不斷發展，國家的文明、和諧程度等也逐漸提升，面臨著社會、家庭以及自身等方面的壓力與影響，加之學生生命道德教育的缺失，一些學生對生命的認識存在偏差，很多大學生沉迷于網絡，出現暴力犯罪等現象，網絡上還經常有一些大學生虐待小動物的視頻，漠視社會、自殺等現象，給社會帶來了不利的影響，影響極為惡劣。因此加強大學生的生命道德教育是極為必要的，也是刻不容緩的。

目前，很多學校缺少必要的生命道德教育課程，作為高校的教育者，必須要將此作為研究和關注的重點問題，同時要采取有效的措施加強大學生的生命道德教育。大學中《思想道德修養與法律基礎》課已經開設，其中含有很多生命道德教育的內容，作為高校教育工作者，必須要發揮好《思想道德修養與法律基礎》課的優勢與作用，以此為載體，更好地開展生命道德教育。

二、《思想道德修養與法律基礎》課中加強生命道德教育的必要性

首先，生命道德教育與《思想道德修養與法律基礎》課的教學目標相適應。生命道德教育到目前已經發展了一段時間，生命道德教育的目標其實就是利用生命教育活動，幫助學生更好地認識和理解生命，能夠愛護珍惜生命，更好地理解生命的意義，實現生命的價值?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課是為學生服務的，組織學生對該課程進行系統化的學習，[2]提升學生的生命認識，形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，使學生面臨復雜的社會現狀時依舊能夠明確自身發展的方向，時刻保持冷靜，能夠抵制住社會中不良思想的影響和侵害，幫助學生，使其各方面素質得到提升和發展，更好地實現自我的生命價值?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課與生命道德教育在教育目標上存在一定的相似性，因此要利用《思想道德修養與法律基礎》課更好地強化生命道德教育。

其次，在《思想道德修養與法律基礎》課教學中進行生命道德教育能夠更好地幫助學生形成好的生命觀，使學生更好地發展。對學生進行生命道德教育主要是為了幫助學生形成正確的生命觀和價值觀，讓學生更好地愛護和珍惜生命?，F如今有很多學生在價值觀上存在認識的扭曲，[3]大學生進入到社會后，思想認識模糊，缺少健康意識，抵抗挫折的能力比較差，在就業、情感以及人際交往上存在問題，面對壓力時會采取極端的措施，隨意踐踏自己或他人的生命。要使大學生更好地學習文化和專業知識，就必須要學生能夠健康快樂的生長，由于高校缺少生命道德教育的課程，因此《思想道德修養與法律基礎》課教學要承擔起學生的生命道德教育的重任，幫助學生更好地認識生命，使學生認識到生命的價值與意義。教育以生命作為前提和基礎，只有生命存在，教育的存在才會有意義，《思想道德修養與法律基礎》課要承擔起對學生生命道德和心理教育的重任，引導學生形成正確的生命觀，能夠很好地保護自己和他人的生命，處理好社會關系。

最后，高校生命道德教育的缺失使得《思想道德修養與法律基礎》課中有了滲透生命道德教育的機會。應試教育的不斷深入，真正的教育意義被忽視，教育成為塑造人的一種工藝化流程。[4]教育在提升學生生命尊嚴的方面上缺少必要的意義。目前我國的大學教育對生命道德教育的認識存在不足，教育的工具性日漸嚴重，教育與人是對立的，這樣的教育進行的越久，人對生命的認識就越不到位。學生進入到大學后，原本生活中唯一的任務——考試就在生活中消失，生活中的內容逐漸多樣化，很多大學生陷入迷茫，無所適從。當今大學教育要幫助學生重塑人生意義和態度，擺脫應試教育的束縛，更好地對學生進行素質教育。生命道德教育要通過合適的方式進行，開設多樣化的生命道德教育課程，在《思想道德修養與法律基礎》課強化生命道德教育，實現良好的效果。

三、《思想道德修養與法律基礎》課中加強生命道德教育的有效措施

(一)結合《思想道德修養與法律基礎》課特點，明確教育原則

以往的《思想道德修養與法律基礎》課在學生培養中忽視了學生的個性特點，對學生的生命關懷不夠重視?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課的開展能夠很好的彌補這一不足，將個體生命原則作為教育的基本原則，從學生的個體需要出發，滿足學生的發展規律，了解學生的成長，凸顯出學生的個性特點。[5]

《思想道德修養與法律基礎》課在教育教學中需要做到循序漸進，對學生進行生命道德教育不是一朝一夕就能夠實現的，需要在教育中不斷地滲透，使學生在教育中接受洗禮，通過靈活多樣的方法指導和教育學生，通過滲透的方法和原則，結合實際生活中的案例、事件等，更好地對學生進行生命道德教育。

生命道德教育可以通過學生現實生活中的實際案例，幫助學生感知生命的價值。在《思想道德修養與法律基礎》課中，還注重教育活動的實踐性，豐富學生的生活經歷，更好地感知和領會生命，使學生在實踐中認識到生命的價值和可貴。將生命道德教育的認識與體會相結合，讓學生能夠更好地認知自己的生命。

生命道德教育要注重學生的發展與進步，現如今大學生中有不少人存在心理上的問題，主要涉及人際交往、情感、學生生活、就業等方面，生命道德教育需要很好地預防這些問題的發生，對于已經存在心理問題的學生要適當的進行指導與幫助，實現良好的生命道德教育效果。

(二)結合教材內容，強化生命道德教育

《思想道德修養與法律基礎》課中含有很多生命道德教育的內容，教師在教育工作中，需要對教材進行充分的認識和挖掘，進一步整合生命道德教育內容。在教育教學中，教師需要將生命道德教育放在《思想道德修養與法律基礎》課中的重要位置上，指導學生更好地認識和尊重生命，認識到生命的價值。

在人生觀教育中進行生命道德教育，人生觀主要是告知學生為什么活著，怎樣活，涉及人生的態度、目的和價值。人生觀教育是幫助學生形成積極的、樂觀的生命觀，尊重、珍惜生命，認識到生命的意義和價值。在人生觀教育中進行生命道德教育，引導學生認識到人生的價值，明辨是非善惡，形成較高的人生觀，能夠抵制住不良思想的誘惑，樹立積極的人生態度。

大學時期是學生道德意識形成發展的重要時期，這一時期學生道德觀念的形成對于學生今后的發展是極為重要的?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》教材中的第四、五、六章的內容主要是讓學生形成正確的道德觀念，將優秀的道德傳統繼承并弘揚，了解社會主義道德建設的核心，遵守公民的道德規范，強化道德修養，形成好的社會公德、個人道德、職業道

德等。[6]在道德教育中進行生命道德教育，使學生能夠成長為明事理、講道德的人，提升人生的境界。

開展價值觀教育，讓學生了解到人活著的意義和價值?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程中的第三章提出人生是為了什么，人生活著的意義，人生價值的評價標準、原則以及方法等。大學生要深入、理性的認識人生的意義和價值，在價值觀教育中進行生命道德教育，使學生珍視自己的生命，積極的思考自己的人生。

(三)使用多樣化教學方法，提高生命道德教育效果

生命道德教育中，不僅要使用傳統的教學方法進行，還需要對生命進行真實的感悟，理解生活真諦，感悟生命教育的意義。

首先可以舉辦一些關于生命道德教育的講座或報告會，請“劫后余生”的人講述自己的親身經歷，警告學生生命的可貴；也可以邀請警察進入到校園中，講述自己在危機時刻是怎樣自救和保全性命的；尋找有輕生念頭但是重新走出困境的人為學生講述自己的歷程，使學生的生命活力得以激發；[7]此外還可以邀請專家進行講座，講述生命的價值與本質，使學生更好地理解生命的意義。通過這些講座使學生更好的感受生命的意義，能夠更好地珍惜生命，在實踐中感悟生命。

其次可以為學生播放一些關于生命道德教育的影視作品，比如《唐山大地震》等，震撼學生的心靈，升華學生的情感，讓學生對生命有敬畏之心。通過網絡媒體進行生命道德教育，為學生播放地震中感人的事情，作為生命道德教育的材料，讓學生感受生命的偉大，通過震撼心靈的故事，更好地指導學生認識生命、真愛生命。

最后還可以開展社會實踐活動，通過實踐活動讓學生體會到生命道德教育的重要性和意義，體會生命珍貴，愛護生命。

四、結束語

在《思想道德修養與法律基礎》中要實現良好的生命道德教育效果，就必須要進一步完善相關知識，采用多樣化的教學方法，進一步豐富學生的情感和道德體驗，感受生命的價值，將生命道德教育作為教育的重要目標，提高生命道德教育的效果。

[1]白瓊英.生命教育對“思想道德修養與法律基礎”課的教學啟示[J].教育現代化，2016(36)：235-237.

[2]孫猛.生命教育融入《思想道德修養與法律基礎》課程教學研究[J].考試周刊，2016(81)：162-163.

[3]宋新雅.“思想道德修養與法律基礎”課教學與生命價值教育[J].社科縱橫，2016(05)：173-178.

[4]尹鐵燕.論生命教育融入高校思想政治理論課教學——以《思想道德修養與法律基礎》為例[J].安徽電氣工程職業技術學院學報，2014(04)：107-110.

[5]周小云.生命教育在思想政治課中的探索和踐行——以“思想道德修養與法律基礎”課為例[J].蘇州教育學院學報，2014(03)：86-88.

[6]張躍銘.在《思想道德修養與法律基礎》課教學中加強生命教育的探索[J].廣東醫學院學報，2013(06)：706-709.

[7]閔茂麗.“思想道德修養與法律基礎”課教學中生命教育研究[J].法制與社會，2013(11)：215-216.

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