微媒體對高校思想政治教育的影響

王寧寧

貴州財經大學，貴州 貴陽 550000

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微媒體對高校思想政治教育的影響

王寧寧*

貴州財經大學，貴州 貴陽 550000

一、微媒體的產生與發展

(一)微媒體的產生

微媒體屬于新媒體的一種，具體來說，它是以微博、微信為代表，建立在web2.0的基礎上由眾多的獨立個體發布與共享信息的一種新的信息傳播形式。微媒體跳脫了傳統媒體的諸多局限，并逐漸發展到在互聯網平臺上占有著自己的一席之地，發揮著其不可替代的作用。微媒體以其大眾化、平民化、開放包容式的理念，以見微知著、以小博大的特征，形成了以許多獨立的個體構成的網絡傳播結構，吸引著龐大的用戶群，形成了一股強大而獨特的微媒體力量。

(二)微媒體的發展

1.微博

以微博為主要代表的微媒體，經歷了一個從無到有、異軍突起的過程。微博在互聯網中的迅速躥紅，就是得益于其易建立、易維護、易外接、易升級、易調整等一系列靈活的適應性特征，使其在目前的諸多網絡應用中占據了不可替代的位置。因此，在微博媒體影響力暴增的形勢下，各個高校也在利用微媒體不斷改進、創新教育方式和工作方法，從而提高新時期從事思想政治教育工作者的工作能力。

2.微信

微信是一款可以隨時隨地向好友發送語音消息、視頻、表情圖片和文字的應用軟件。微信與傳統的通訊方式相比，它不受時間地點的限制，是一種更為方便快捷的即時通訊工具。截止至今，微信已經坐擁約5.49億的用戶規模，而其中大部分使用人群是年輕群體和學生。對于現在的學生來講，微信不僅只是一個簡單意義的聊天工具，更代表了他們的一種生活方式，它深深影響著大學生們的學習和生活。

二、微媒體在高校思想政治教育上的運用

(一)微媒體在高校思想政治教育者和大學生中的運用

由于微媒體的社交便利性和娛樂性，這使得大學生成為微媒體應用的第一批追隨者。大學生運用微媒體可以關注自己感興趣的微博，利用其獲取最新資訊，通過刷新微博頁面每時每刻都可以獲取世界各地最新最快的資訊，幫助大學生不出門就可以知曉天下事。其次，微媒體也是一個表達情感的渠道，大學生對社交和情感的需要比較明顯，同學、朋友關系之間的好友圈一定程度上轉化為微博、微信好友圈，通過微博、微信和朋友進行溝通交流、互動并分享一些自己生活中的心情感悟。

同時，微媒體也是高校教育工作者改變教學方法、增進和同學交流方面的好幫手。例如，高校教育者可以利用微博、微信平臺其強大的分享功能，將其資源庫里有用的學習資源收集整理起來，通過向學生發送推送消息，可以實現快速的學習資源共享。其次，老師還可以利用微信語音推送、微信視頻的功能和學生建立互動式的學習模式，學生可以隨時隨地向老師提問，老師也可以對學生的提問進行快速解答，教學雙方在語音交流中，可以實時的建立一對一的溝通環境，而無需專門預約和安排。

(二)微媒體在高校中的運用

微媒體作為高校與外屆交流互動的新平臺，它可以用來很好地宣傳校園形象和文化。校園微博的開通為學校、老師以及同學們展示自我和相互熟悉了解提供了平臺，有利于加強老師、學生以及校方三者的溝通，也有利于各個高校之間進行交流，從而促進教學。再者，通過高校的官方微博學?？梢詼蚀_地了解學生在生活、學習和就業等方面遇到的困難，及時給予幫助并解決難題。此外，高校官方微博還可以用作危機公關的處理，在公眾面前宣揚積極向上的校園文化，樹立良好的校園形象。

三、微媒體對高校思想政治教育的影響

(一)微媒體對高校思想政治教育發展的積極影響

在高校中，傳統教學的主陣地就是學校開設的理論課的課堂。教學內容僅局限于一些知識更新速度很慢的書本，受教人群、時間也都受到各種局限。在這種情況下思想政治教育的作用成效就會受到牽制。但在微媒體環境下有所不同，由于其及時更新、豐富多樣性的內容吸引著更多的同學加入到思想政治教學互動中去。其次，一般的教育方式是通過老師向學生單向灌輸生硬、乏味無趣的理論知識。這種教學方式效果極差，學生總是被動、麻木地接受知識，師生之間基本沒有任何互動，學生缺乏學習積極性。而微媒體使這種傳統的教學方式得到了改進，它使老師的講授式教育與學生的自我學習教育相結合，由外化到內化促使學生能夠更加透徹的理解思想政治教育的內容。老師通過開通微博、微信，能夠與學生隨時隨地互動交流，共同探討問題，這些平臺為師生們交流提供了一個輕松、自由的環境。

(二)微媒體對思想政治教育造成的消極影響

傳統的思想政治教育內容以教科書為根本，其主要內容是根據教學目標和任務對已有的信息進行篩選和甄別，以確保教學內容符合主流社會價值觀和正確的政治方向，學生對教學內容也絕對信服。但由于微媒體平臺具有包容性和開放性的特征，對各種信息源的篩選和過濾不夠嚴格，就會造成一些偏離主旋律、違背主流的社會價值觀的垃圾信息，這會對缺乏信息甄別能力、選擇能力和判斷能力的大學生造成很大的影響，甚至會對他們產生錯誤的導向作用，使他們對高校教學內容的權威性產生質疑。

以傳統媒介為基礎產生的思想政治教育，教育者只需牢固掌握課本內容和其它理論知識就可以應對學生的教育工作，以及維護自己在教學過程中的主導權威地位。但隨著微媒體的應用與發展，教育者如果不能很好的利用微媒體，導致自己的知識體系更新速度慢，缺乏對新事物、新知識的學習了解，甚至不能勝任教育工作的要求，這樣就會使學生嚴重質疑教育者的知識結構并選擇通過其他途徑獲取信息、自我學習。

微媒體作為整個社會信息交流的重要媒介，在面對當前大學生的思想教育問題時，各個高校必須要堅持正確的政治方向性，發揮微媒體的引導作用，順應微媒體的發展趨勢。教育者也應熟練掌握微媒體手段，做到因勢利導、揚長避短，共同協力提高當今高校的教育水平。

[1]吳凱麗.微媒體對思想政治教育的影響[D].西安交通大學人文學院，2015.

[2]陳志勇.新媒體時代的大學生思想政治教育[M].北京：中國文史出版社，2014.

[3]王虹，劉智.新媒體時代高校思想政治教育研究創新研究[M].北京：中國社會科學出版社，2012.

王寧寧，女，漢族，貴州財經大學，思想政治教育專業碩士研究生在讀。

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