淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

李劉霞

（河北省保定市滿城區新華（藝術）學校，河北 保定 072150）

摘要：隨著教學制度的不斷改革和深入發展，素質教育教學理念對小學語文作文教學提出了更高的發展要求。小學語文作文作為語文教學中的重要組成部分，對學生的成長和發展有著重要影響。從當前語文教學水平來看，加強課外閱讀是促進小學語文作文教學發展面臨的重要發展任務，需要采取有效的方式策略不斷提升學生的綜合素養和應用水平，從而促進我國小學語文教學效果的全面提升。本文介紹了當前小學語文作文教學的基本現狀，并對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性和具體方式策略進行了合理分析。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0235-01

一、當前小學語文作文教學的基本現狀

小學生的年齡相對比較小，語言組織表達能力比較差，在實際語文作文課程學習中缺乏對周邊事物的了解和認識，導致大量的用詞不準確，表達不清楚的問題產生，在寫作過程中比較吃力，經過長時間的思考只能擠出幾個字而來，整篇文章下來會有不同的細節問題產生。由于小學生在日常學生生活中的知識面比較狹窄，缺乏思考創新意識，以至于在整個練習寫作過程中都是比較常見的內容詞語應用在文章之中，老師在批閱學生的寫作文章時發現許多的作文內容都是大同小異的。經過研究調查分析發現，小學生只局限于對課本知識要點的學習和理解，當老師對語文作文內容構造和內涵分析講解時，很多學生都處于迷茫的學習狀態，從而影響了學生學習的整體效果，導致學生在作文課程講解中表現為注意力不集中、走神等，久而久之，使學生對作文課程的學習產生了厭煩的情緒，失去了學習寫作的興趣。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）拓展學生的知識領域。課堂是學生在學校學習中的主要場所，但是僅僅掌握課堂中的知識要點還是選選不夠的，必須加大信息資料的掌握渠道，不斷豐富自身的知識能量。首先要不斷加大課外閱讀能力，這種方式能夠得到明顯的效果，教師可以利用課外閱讀的資料和方式不斷完善教學方案，在新課程講解中可以提前給學生們布置一些課外閱讀知識，比如說，在學習《春天》這一課時，老師可以提前給學生們布置一些課外作業，讓學生們閱讀一些百科全書，對春天的氣候特征和美麗景色進行一定的了解，這樣在聽老師講解文章時，一些問題就會變得簡單輕松，能夠有效增強學生的理解能力，這種擴大課外閱讀量的教學方式能夠拓展學生的知識面，有效提升學生的寫作創作水平。

（二）可以提高識字量，增強文學基礎。閱讀是一個非常好的習慣，如果長期堅持對學生自身有著非常大的好處。首先，學生在閱讀的過程中會遇到許多課文中不曾遇到的生字，如果學生想弄懂就必須依靠自身的工具來解決，如查找字典或者詢問父母，這個過程在不知不覺中就是一個增加識字量的過程，學生可以通過這種方法認識很多新的生字，而且一般學生所閱讀的文章都是具有很高的文學造詣的佳作，學生在閱讀的過程中耳濡目染，可以增強文學功底，這對他們是非常有益的，對他們的作文學習也是非常有幫助的。

（三）培養學生的寫作能力。寫作作為語文教學中的關鍵部分，其重要性不可忽視。因此小學生可以通過課外閱讀活動這個方式培養寫作能力。為了落實《語文新課程標準》中的相關規定，學生在進行課外閱讀時需要達到一定的總量，所以通過培養學生的課外閱讀活動的興趣，教師通過合理安排閱讀內容并以組織活動的方式盡量滿足學生生理需求以及心理需求，讓學生形成愛讀、好讀的興趣，使課外閱讀成為小學生生活中不可或缺的部分。課外閱讀活動可以通過觀看影片、電視的方式開展，多激勵學生觀看兒童影片、兒童節目等，運用語文早讀的時間讓每位學生說說不同影片的觀后感，或者讓學生聽錄音并把聽后感以文字寫作的方式表達出來，這樣在無形中培養了學生的寫作能力與創作能力。還可以利用小學生好動的性格，讓學生自行編寫小故事，并通過小組活動的方式將各自的故事排練表演，然后由老師做評委，評比出最好看的小故事，并給予獎勵，這樣通過故事編輯的方式培養學生語文寫作能力。

三、加強課外閱讀提升小學語文作文的方式策略

（一）制訂系統的閱讀計劃。在小學寫作教學中加入課外閱讀內容是需要有一個系統和具體的計劃的，這就需要教師綜合考量學生的理解能力和綜合能力同時又保證學生課外實踐的合理利用，綜合這二者進行學生課外閱讀計劃的制訂。在具體的前期實施之中，教師首先要了解學生課余時間的具體量及學生日常的作業量，將課外閱讀的時間和難度控制在一個可觀的范圍內，減輕學生的壓力。其次需要教師對學生的語文綜合素養有所了解，具體了解學生的寫作水平，有針對性地安排閱讀計劃，從而保證不同能力和水平的學生都能通過課外閱讀提高語文綜合能力。最后，還需要從內容上有所把控地加入課外閱讀的任務，細加甄選可供學生閱讀的內容，有的放矢地提高學生的寫作水平。

（二）精選閱讀材料。小學生雖然相對而言課業并不繁重，但其能力和精力是有限的，因此在課外閱讀內容和類別上就需要教師嚴格把關，盡量在有限的時間里給學生提供豐富的閱讀材料，選擇適合小學生的閱讀內容。從具體的材料甄選方面，教師可以根據寫作教學任務給學生安排一些相關的閱讀內容，其內容可涵蓋歷史、地理、科學、生活等不同門類，細化到年齡和接受度。這樣既可以有針對地進行課外閱讀教學，又可以保證學生的興趣點，從而進一步提高學生的寫作能力和閱讀能力。

（三）寫作練習與閱讀相結合。在進行課外閱讀教學時，應該注重寫作能力的訓練，從而將寫作練習與閱讀結合起來。教師可以鼓勵學生在進行課外閱讀的同時做一些相應的讀書筆記，或者無意識地寫一些閱讀心得體會等，如此片段性的積累對于學生的語言感悟力的提升是有幫助的。

四、結語

總之，寫作課程是組成小學階段語文寫作的重要內容，也是在小學階段需要對學生進行重點培養的一項能力。通過在寫作教學中應用課外閱讀，可以幫助學生積累大量的寫作素材，并培養學生的寫作思維，從而促進學生寫作能力的不斷提高。

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