淺析新課程標準下高中數學課堂教學的創新

邵娜

（貴州省安順市第二高級中學，貴州 安順 561000）

摘要：隨著新課程的改革的深入，高中數學作為教育發展過程中的重要組成部分得到了高度重視，在新課程教學發展理念下，實現高中數學課堂教學創新策略是當前教育發展的重要目標，需要教育相關部門對存在的基本性問題進行深入研究分析，不斷加大高中數學教學模式的創新研究力度，有利于提升高中數學課堂教學效果和教學質量。本文主要對新課程標準下高中數學教師的基本要求進行了淺要分析，并且對創設教學情境和具體創新措施進行了詳細的探索。

關鍵詞：新課程標準；高中數學；課堂教學；創新；方式策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0236-01

一、新課程標準下對高中數學教師的基本要求

在高中數學教學課堂講解中，教師是整個教學活動的組織者和創造者，應當具備基本的素質觀念，不斷完善教學方案，根據新課堂的理念要求正確引導學生融入到課程學習中來。教師要對教材中的知識要點進行詳細分析規劃，準確掌握新課程的細節要求，并且合理安排課堂時間，全面指導學生學習。而且在整個教學發展程序中要始終堅持“以人為本”教學理念，不斷培養學生的創新思維能力和操作實踐能力，為學生創設良好的學習環境，提升學生學習的積極性和主動性。由于高中數學知識要點比較復雜，難以理解，需要教師耐心的講解，讓學生將理論知識和具體操作實踐相互結合，有利于激發學生的思維創造力。其次，隨著新課程的不斷推進，高中數學教材發生了明顯的變化，教師必須將新舊教材進行有效結合，明確新舊教材存在的不同之處，深入探討研究新教材改革的真正目的，才能合理把握教材中的相關要點。最后，新課程標的發展要求在不斷變化，數學教師要定期對自己的教學模式進行總結和反思，包括教學方案和教學目標存在的不足之處，進行有效積累和總結等。教材在不斷更新變化的同時，教師也要不斷完善自己，針對存在的問題找到解決問題的方式策略，才能不斷提高自己的教學能力和綜合技能水水。

二、創造良好的數學情境，活躍課堂氣氛

教學情境的設計與高中數學教學效率的提升有著直接關系，由于高中生處于學生知識的重要發展時期，但是思想行為還是不夠成熟，自我調控意識比較差，對社會的關注度日益增加，再加上高中知識要點難度系數比較大，理論知識難以理解，所以，創設良好的教學情境對數學課堂的綜合發展是非常關鍵的。教師要根據學生對知識的掌握情況，進行情境創設，并且不斷觀察學生分析問題，解決問題的能力，使學生能夠把數學知識與實際生活聯系起來，輕松愉快地對書本知識進行綜合、拓寬和加深，把教材中的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構知識體系。

（一）有趣性。課堂學習中，多為學生提供一些數學化故事或附帶一些有意思的故事，改變學生對學習數學的古板思維，從而提高學生學習數學的積極性。例如，教師在講授指數函數之前，可以給學生分析近期股市不穩大漲大跌的問題，或者給出我國GDP增長等方面的內容。

（二）實用性。課堂教學中，教師要善于將實際生活中的事例與數學知識結合創造應用型數學情境，學生了解數學在生活、生產、工作、研究中發揮的重大作用，這是學生學習數學的基礎。例如，教師在講解拋物線的時候，可以給學生列舉很多生活中相關的例子，比如有的學生喜歡打籃球，可是投籃總是投不準，其實，投籃時籃球的軌跡就是一條拋物線，教師可以引導學生利用拋物線的幾何原理及性質，探究影響投籃精準度的因素，并計算投籃者離籃筐多遠，投籃速度、角度是多少時，才能使籃球入籃。

（三）開放性。課堂教學中既要多設計一些多方法多思維解答的開放性題目，引導學生訓練發散思維，全方位觀察并多角度解決問題，更要注重問題的開放性，培養學生發現問題和提出問題的能力。引導學生學會問為什么，對數學問題解答的各個環節進行思考，自主進行解決。要給學生足夠的學習空間，不僅要注重課堂學習，也要提高對家庭、社會及網絡學習的認識。

三、新課程標準下高中數學課堂教學模式的創新策略

（一）明確課堂教學目標。由于教師是課堂教學活動的組織者、實施者，所以教師應先明確教學目標，并要在課前認真對教材進行研究，構建知識框架，找出教學重點、教學難點，設計最合理的教學方案，并要找出學生有可能出現的問題和難以掌握的內容，并以此為根據，提前制訂解決措施，帶領學生疏導知識。

（二）開展教學活動。在實際開展教學活動的過程中，教師應根據學生的實際情況、不同學生對數學知識的了解與掌握程度，采取有效的教學方法。教師應提前了解學生的實際情況，以教學內容為主要依據，設計出難度適中的習題，使學生在充分掌握基礎知識的前提下，進行更深層次的學習。高中數學新課程標準要求，應注重數學課程與信息技術的有機整合，充分利用信息技術將以往教學過程中難以得到呈現的內容呈現出來，幫助學生了解數學的本質。例如，在對“統計”進行教學的過程中，就可以利用計算機Excel軟件求線性回歸方程。通過利用計算機軟件，從而使以往在教學過程中難以呈現的、復雜的內容變得容易、簡單，這就可以使課堂教學效率得到提高。

（三）提高學生的實踐能力。新課程標準下，讓學生學會運用所學知識解決實際問題，是高中數學課堂教學一個重要的目標。為做到這一點，需要教師在對理論知識進行傳授的同時，指導學生聯系生活實際構建問題模型，使抽象的數學知識形象化、生活化，并讓學生學會利用數學理論知識求解，以提高學生的實踐能力。

四、結語

綜上所述，新課程標準下，高中數學課堂教學的教學方法、教學模式必須有所創新，才能使教學效率、教學質量得到有效提高。而有效的課堂教學，不僅需要教師的努力，也需要學生的積極配合。教師應積極構建互動性教學模式，指導學生在生活中發現數學問題并利用所學知識予以解決，教師也要經常對自己的教學進行反思，找出教學中的不足并予以改進，才能實現課堂教學的不斷創新。

參考文獻：

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