寓情于教，寓情于學

福建省寧德市壽寧縣斜灘小學 吳海蘭

自參加工作以來，一直都從事小學英語的教育工作。作為一名普通的小學英語老師，猶記得剛走進班級時學生對這一新學科的驚訝、羨慕的表情；猶記得走在路上聽到背后的竊竊私語聲：“這是我們的英語老師，我們今天都上英語課了?！?；猶記得學生上課時充滿好奇的大眼睛……在邊實踐邊摸索的道路上風雨兼程，笑過，惱過，氣過，欣慰過?；仡欁约菏迥陙淼慕虒W工作，有一點是我一直以來的堅持：在英語課堂教學中做到寓情于教，寓情于學，激發學生的學習情趣，從而達到良好的教學效果。

一、主動學英語

學生是整個教學活動過程中的主體，充分培養學生自主學習的意識、發揮學生自主學習的能力，在整個教學過程中至關重要。有研究表明“小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期”，這階段學生的學習活動帶有情緒化傾向，當學生對學習有深厚的興趣、好奇心和求知欲時，就會使注意力特別集中和持久，并在學習中保持其穩定性和持久性，進而發展到主動、積極地參與到英語學科的學習中。

1.目的明確

英語素有“世界通用語”之稱。目前國際性的政治會議、貿易往來、經濟合作、文化交流等多是通過英語來進行的。實踐證明：小學生具有良好的模仿、勇于開口的條件，小學階段是學生學習語言的黃金時期。小學階段打好一個堅實的基礎，對于今后進一步學習英語，運用英語將起著極其重要的作用。學生只有明確目的，學習起來才會更有動力。 因此，教師在課堂上幫助學生明確學習態度，認識小學英語學習的重要性是讓學生自主學英語的第一步。

2.環境滲透

從事英語教學以來，我一直堅持在班級的黑板版上開設“English Corner”，要求學生利用業余時間去收集資料，安排學生每天輪流更換內容，并抄到English Corner上，再找一些英語漫畫，英語學習報等放在班級的圖書角供學生閱讀；自制一份英語手抄報展示到班級的展示平臺供大家欣賞，這一小小的舉動使整個教室有了英語的氣息，讓學生在沒有英語課或沒有英語老師的時候也能時刻想起英語。

3.聯系生活，創設情境

在課堂上，我做角色扮演。這樣培養了學生自主組織語言，小組合作學習、相互交流的能力，還能讓學生在日常的生活中能想起這一情境，然后在不經意間又想起了英語，在潛移默化中做到自主學習英語。

二、簡單學英語

1.教師“硬”素質

教師隊伍中常有這樣的一種說法：“如果你想給學生一杯水，首先自己要有一桶水?！边@句話就是要求教師有過硬的教學、教育素質，知識淵博，學科知識扎實。作為英語教師只有用自身過硬的學科素質才能把“老大難”的英語教簡單，學生才會簡單學卻學得不簡單。一個優秀的小學英語教師不僅應具有扎實的英語語音基礎知識及較高的語言水準，同時還應有一定的藝術修養和精湛的課堂教學技能。農村小學英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創造性地通過自制教具、運用簡筆畫、肢體語言、歌曲吟唱，巧設游戲等各種形式豐富自己的課堂教學，充分調動學生的學習積極性，就一定會使農村的小學英語課堂煥發光彩。

2.“小看”英語

每次面對初學英語的小學生我都會微笑地告訴他們，只要你有心學英語就一定能學好，我給學生分析了原因，我認為幫助學生這樣“小看”英語，不失為削除學生恐懼學習英語的一個好辦法。

二、快樂學英語

教育先行者陶行知先生曾提出“寓教于樂”的教育方針。社會發展，時代進步，中國的教育正走向一個嶄新的階段，中國的小學英語主張教育方興未艾，我們教師要使學生快樂學英語就要將趣味性融入到英語課堂教學中，這樣不但能對學生產生一種教學魅力，還能把學生牢牢吸引在教學磁場里，更重要的是提高了學生的學習興趣，并化作自覺努力學習的動力。關于如何幫助學生快樂學習英語我有如下幾點建議：

1.關愛學生，快樂學習

初學英語者，都有畏懼開口的現象，特別是怕同學嘲笑自己，而英語課堂常有一種現象：一個學生發言，無論對錯，坐在位子上的學生都會報以哄堂大笑，雖然并無惡意，卻足以令發主的學生面紅耳赤。所以，遇到這種情況的時候我偶爾也會報以呵呵一笑，沖著發言的學生說：“你瞧，老師和同學們都在微笑，這說明你剛才的發言得到了大家的認可，你真棒！”這樣的語言既保護了那顆敏感纖細的心靈，又不至于讓課堂氣氛尷尬、沉悶，讓全班的學生都在一個輕松快樂的學習氛圍當中學習英語。

2.大膽放手，快樂學習

在教學北師大版英語教材的五年級上冊Unit 3 It’s too expensive一課時，我把時間充分地留給了全班的學生，讓他們帶上自己喜歡的玩具、服飾、生活用品等兩到三件，在課堂上分別扮演顧客與老板，自己組織運用語言，完成Shopping這樣一個情境。這樣做既充分調動了學生學習英語的主動性；讓學生充分享受了學習的過程。達到讓學生在玩、說、演中快樂地學習英語的目的。

3.因材施教，快樂學習

《論語·先進》篇記述，有一次子路問孔子：“聽到以后就可以行動了嗎？”孔子回答說：“有父兄在，怎么能一聽到就行動呢？”又一次，冉有問同樣問題，孔子卻答：“是的，聽到后就可以行動?！惫魅A不解，問為什么同樣的問題回答卻不一樣，孔子說：冉有個性柔和，所以要他敢于進??；子路好勝，所以要他知退?！边@就是“因材施教”。 我們的教學不能整齊劃一、簡單機械，必須根據學生的不同情況采取不同的教法。而最適合不同資質學生的教學方法就是“因材施教”。只有“因材施教”，人的資質才能被充分催化而得以發展，才能使那些“大智若愚”的、天質被掩蓋的學生順利成材。

總之，小學英語教學就是要做到讓學生自主地學習、體驗學習的快樂、感受學習的簡單、享受成功的喜悅，這樣才能使學生在掌握語言知識的基礎上發展語言能力，進而培養學習興趣。我一直都認為，學生只有對學科產生了興趣之后，才能有情感教學的滲透，否則想在課堂上進行情感教學無疑是紙上談兵，肯定得不到什么效果。