淺析數字化時代高職院校藝術設計教學改革

周崟

摘 要：據目前形式來看，我國的高職院校藝術設計已經不能夠適應現代社會的需求。就教學方法、教學理念、教學方式等進行了一系列的改革。力求藝術設計教學能夠適應現代社會的發展，能夠符合現代化的相關要求。本文作者結合多年來的工作經驗，對數字化時代高職院校藝術設計教學改革進行了研究，具有重要的參考意義。

關鍵詞：藝術設計；數字化；高職教育

一、分析高職院校藝術設計教學

結合了大量的資料和文獻對于高職院校藝術設計教學進行了分析，對其所存在的問題進行了總結。我國高校藝術設計專業在課程設計上不能夠標新立異，沒有不同的教學結構框架。一般來說都是按照基礎課，基礎加設計課，藝術設計相關專業基礎課程來進行的。綜上所述，當前的藝術教學設計路線是采用理論與實際相結合，運用多媒體手段進行教學的方式，這對于豐富學生的專業很有幫助，雖然如此，還存在著一定的弊端，為了能夠更好地豐富其專業知識，應該加強其表現技法，啟發它的設計理念。

在數字化教學理念下，藝術設計伴隨著新觀念的發展和科技的不斷應用，其中的表現形式也變得極其復雜。對于傳統的教學方法和教學內容已經不能夠逐漸的滿足社會發展的需求，對于數字化時代，對于藝術的設計人才還有培養機構提出了更高的要求，對于人才的培養提供了很好的方法和手段。

二、分析高職院校藝術專業數字化教學的重要性

在高職學院教育教學當中，藝術專業設計是非常重要的，在藝術設計專業當運用多媒體教學手段，能夠使得學生將文字、圖像、聲音、視頻等相互結合在一起，可以根據其創造性思維進行對象的設計，通過軟件編程的形式構成圖形整體，這樣就能夠顯現出圖文并茂、生動活潑的效果圖、從視覺還有聽覺給人以震撼的感覺。能夠使得清晰的理解設計者的目標和構想。在具體的操作過程當中，應該將多媒體技術運用到藝術教學當中，使得教師和學生能夠很好地進行雙向信息交流。

在數字化教學的網絡時代，需要高職院校的藝術設計專業重新看待教師的教學方式還有內容，尋找其最佳的策略和方法。對于目前來說，我國的傳統的技藝已經被現代科技手段所取代，比如說傳統的教學的粉筆、黑板、紙張、筆墨等已經跟不上時代的需要，社會上不斷出現新的設計材料、設備需要通過多媒體的輔助以達到以更好的效果呈現在學生的面前。面對設計的對象越來與復雜，如果僅僅采用以往的傳統表達方式，就不能夠系統的全面的進行設計師的設計，還有理念。在這種情況下，設計師應該借助多媒體技術，尤其是在設計結束后可以提升設計的效果。所以說如果想要提高設計理念和設計效果就應該提升學生采用計算機的水平和技術。

高職院校藝術設計專業，只要是通過培養學生的畫圖技巧來表達學生的設計思想。它是按照設計的思維來進行設置的，其中包括了創意設計、效果圖設計制作等。所以說藝術設計數字的重點應該放在使學生能夠熟悉掌握現代科技上面，比如說先進的計算機技術、軟件技術等在實踐活動中的功能表現以及應用方式，能夠利用相關的軟件技術還有數字設備，進行具體的思想設計和理念設計的。

其主要內容囊括了以下幾點，是以數字多媒體計算機技術為主要平臺，經過二三維的圖形、視頻、音頻等諸多元素組成，按照一定的視覺設計規律構成的動態的、靜態的、虛擬的、現實的設計活動。當前藝術設計專業數字化教學的內容主要囊括幾個方面，比如說在應用軟件設計中所含有的方式還有技巧，比如說常用的軟件處理器、圖像處理軟件等。最后是將手繪的和多媒體的圖形相互結合，讓學生能夠清楚、直接的表現出自己的設計思想，不斷地進行思維的改變和更新。

三、數字化教學存在的弊端

對于高職院校當中數字化教學所存在的弊端，我們可以從三個方面說起。首先數字化教學水平不是很高，在進行藝術設計的時候，其教學內容以及教學方式都取決于教師手中，然而各個教師的教學水平有著很大的差異，一方面源于一些年齡比較大的教師，雖然具備非常豐富的專業知識以及實踐經驗，在進行手繪設計的時候也非常嫻熟，但是在進行多媒體教學過程中，軟件的應用卻差之甚多。另一點就是說能夠熟練地應用計算機的教師大多畢業于計算機專業，在設計理論、方法還有技巧上面經驗缺失嚴重，就造成了數字化教學水平不高的現象。

對于教學內容來說，教學內容不完善。首先在教學內容上面重視理論而忽略實踐，很多教師只是針對于軟件進行相應的介紹而忽略了比較高端的問題。高職教學沿襲了傳統的教學方式和教學理念，在教材上和內容上面不能夠更加的新穎和順應社會的需求。而且只重視軟件教學而忽略了對于學生藝術性思維的訓練。

四、結語

綜上所述，高職院校中的藝術教學應該進行統一的引導，以科學發展為基本原理，將多媒體教學和手繪教學結合在一起，以培養學生實際的水平為基本目標，進行教學。這樣才能夠更好的為我國以后的設計行業提供更多的人才。

參考文獻：

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