高職院?；A課考試改革初探

高娜

摘 要：考試是一種嚴格的知識水平鑒定方法，能教師改進教學方法，調節教學進夠檢驗出教師的教學水平和學生的學習效果。各高職院校的基礎課考試均存在一定的問題，例如：考試目的不明確，忽視知識應用；考試方法單一、內容不豐富；考試答案固定，評價指標單一等。以某高職院?；A課《毛澤東思想與中國特色社會主義體系概論》和《英語》考試改革為例，說明考試改革能夠提升學生考試及格率，改善學校學風與考風，促進學生的知識應用能力。

關鍵詞：高職院校；基礎課；考試改革

中國是考試的發祥地?！翱肌迸c“試”是意義相近的兩個概念，皆有考查、檢測、考核等含義?？荚囀且环N嚴格的知識水平鑒定方法，能夠檢驗出教師的教學水平和學生的學習效果?？茖W、有效、恰當的考試，能夠檢驗教師教學成果，改進教學方法；還能督促學生學習，發現學生的優缺點，調動學生學習的積極性和主動性。

一、現行基礎課考試存在的問題

高職院?；A課雖然不一定同所學專業有直接聯系，但它是培養德智體全面發展人才，為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。各高職院校的基礎課考試均存在一定的問題，具體如下：

（一）考試目的不明確，忽視知識應用

現今的考試學生過分看重分數，以考高分為目的，忽視了知識應用。在各高職院校，學校將考試分數與各種評優、評干、評獎學金掛鉤，學生在考試中的功利目的越來越嚴重，考試目的越來越模糊，甚至很多學生為了分數而學習，忽略了知識和知識應用。

例如在基礎課中，各高職院校重視政治理論知識的教育，忽視學生學以致用。教師在本門課程上過多灌輸理論知識，畢業后學生不能將所學知識學以致用。目前思想政治教育中存在理論與實際相脫節的現象，導致學生學習的積極性不高。

（二）考試方法單一、內容不豐富

在我國的高職院校當中，學生學習效果的主要檢驗方式單一，就是通過閉卷考試，這種方式缺乏創新，難以調動學生的實踐、應用能力和創新能力。高職院校的學生今后進入社會，就業于不同的工作崗位，社會更注重他們的實踐、應用能力和創新意識。高職院校的考試方式應該體現發現問題、解決問題，實踐、應用和創新的特質。

高職院校閉卷考試的內容往往局限于教材中的理論知識和課堂上教師補充、傳授的教學內容，甚至各科考試有基本的題庫可供參考，考試內容不豐富。這樣容易造成學生被動記筆記、機械記憶考試內容的局面。長此以往，學生不會主動思考，不利于教學質量的提高。

（三）考試答案固定，評價指標單一

在現有的考試中，教師往往將考試的題型統一，考試答案標準化，這樣既能夠方便教師批改試卷，也能保證成績的公平性、公正性。但是這種考試答案固定，評價指標單一的做法不利于學生綜合能力的提高。

例如在基礎課中，有一門每個高職院校都要學習的課程——英語，學校的考核評價主要注重學生的應試技能，通過期末卷面成績來衡量學生，考試答案固定，評價指標單一。這種單一的以“書”為本，以知識為中心的評價方式忽視學生其它的方面能力的檢測和提高，不符合國家和學校提倡素質教育和創新教育的政策，不利于實現培養德才兼備、有文化涵養的應用型優秀人才的培養目標。

二、高職院校公共基礎課考試改革案例

（一）《毛澤東思想與中國特色社會主義體系概論》考試改革案例

根據國家和各高職院校所提倡的素質教育和創新教育的政策，培養德才兼備、有文化有涵養的應用型優秀人才目標，某高職院校對《毛澤東思想與中國特色社會主義體系概論》課程考核方式進行了試點改革。

《毛澤東思想與中國特色社會主義體系概論》的考試改革思路采用平時成績加期末論文的形式。此形式改革，可以充分發揮學生的主動性與積極性，建立以學生為本，以能力為中心的培養模式。

《毛澤東思想與中國特色社會主義體系概論》課程的綜合成績由平時成績和論文成績兩部分組成。

平時成績滿分100分，占綜合成績的50%。平時成績主要是對日常出勤情況、課堂表現、作業完成情況的考核。日常出勤情況占30分，課堂表現占40分，作業完成情況占30分。

論文成績滿分100分，占綜合成績的50%。論文題目為命題論文，根據每個章節的重點內容，由教師命題，例如以下6個題目：

（1）論述解放思想，實事求是，與時俱進三者之間的關系；

（2）試述農民問題為什么是中國革命的中心問題；

（3）試析新民主主義社會是一個過渡性的社會；

（4）結合我國革命和建設的歷程，說明馬克思主義中國化的重要性；

（5）論述毛澤東提出農民問題是革命的首要問題的客觀依據；

（6）試述中國人的“小康夢”。

學生可以課下去圖書館看書，網上查找資料完成命題論文，在遇到困難時，主動與教師交流，解決困難完成3000字以上論文1篇。這種考核方式能充分發揮學生的主觀能動性，促進學生積極思考，勤于思考，發現問題，解決問題，由一種被動的學習狀態變為主動的學習狀態。

（二）《英語》考試改革案例

英語作為一種語言，需要培養學生的聽、說、讀、寫能力，但是高職院校目前的閉卷考試方式只能考核學生的讀和寫能力，故某高職院校還對《英語》課程考核方式進行了改革?！队⒄Z》的考試改革思路采用平時成績、期末作文和口語測試相結合的形式。此改革形式以學生為本，能夠充分發揮學生的聽、說、讀、寫能力，促使學生全面發展。

《英語》期末綜合成績由平時成績、期末作文成績和口語測試成績三部分組成。平時成績滿分100分，占綜合成績的30%。平時成績主要是對日常出勤情況、課堂表現、作業完成情況的考核。其中日常出勤情況30分，課堂表現30分，作業完成情況40分。期末作文成績50分，口語測試成績50分，共100分，占綜合成績的70%。

教師根據每個章節的重點內容命題作文，要求學生完成200字作文，例如作文題目如下：

（1）My daily life

（2）My favorite food

（3）My interests and hobbies

（4）Our school surroundings

（5）Its time to show our team spirit

學生可以根據個人情況任選其一進行作文的撰寫，教師再根據學生作文內容對學生進行現場提問，測試口語。教師會保存每位參加期末測試的學生的紙質版作文，紙質版作文上保留撰寫作文原始成績和口語測試原始成績，以供今后成績查詢。

很多學生英語基礎差，無法獨立完成作文撰寫。授課教師就利用課下時間給學生講解英語作文的寫作方法，加強英語寫作訓練，訓練學生的英語組織能力和表達能力。此外，授課教師根據學生的英語基礎對學生進行分組，保證每個小組均由英語基礎差和英語基礎好的學生構成，讓小組內英語基礎好的學生幫助英語基礎差的學生完成作文寫作。

三、高職院?；A課考試改革成效

（一）提升學生考試及格率

高職院?；A課考試改革最直觀的成效就是學生的考試及格率上升，通過數據統計發現，《毛澤東思想與中國特色社會主義體系概論》及格率在94%左右，《英語》及格率在90%左右。

（二）改善學校學風與考風

考試和作弊兩個詞語是分不開的?？荚嚫母飳涸诳荚囍艿钠谀┛荚囏摀稚⒌饺粘＝虒W和學期結束時期，減輕了學生考試周的負擔，也促使學生平時認真聽講，做好筆記，課上思考，課下復習。由于考試形式的改變，學生無法再通過攜帶復習資料進入考場通過考試，故減少了學生作弊動機?？荚嚫母锔纳屏藢W校學風與考風。

（三）促進學生的知識應用能力

考試改革促進了教與學的改進，學生能夠在學習了課本知識的基礎上，再去主動查找材料，組織、分析資料，更新已有觀點，形成自己獨特的認知。學生的主觀能動性得到充分發揮，知識應用能力得到提高，能夠自助發現問題，分析問題，解決問題。

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