初中英語詞匯多樣化教學探析

閆春萍

摘 要：英語是世界上使用人口最多的語言，也是目前為止所有語言中詞匯量最大的一種語言。我國初中英語教學中詞匯教學一直是重點，也是教學的難點。當前初中英語詞匯教學的方式單一、教學效果不佳，因此，尋找有效的初中英語單詞教學方式是擺在初中英語教師面前急需解決的問題。本文主要論述了初中英語詞匯教學中存在的問題，并且提出了初中英語詞匯教學的多種途徑。

關鍵詞：初中英語；詞匯；多樣化；教學

詞匯教學是初中英語教學中最基礎和最重要的教學內容，掌握好大量的詞匯，不僅關系著學生對英語的興趣，而且直接影響到學生對于英語學習基礎知識把握的有效程度。因此，初中英語詞匯教學是英語教學的重中之重。當前初中英語教學對詞匯的教學方式還存在一定的問題，這就要求初中英語教師應該加強詞匯教學的研究，從而對英語教學整體的教學效果提升產生積極的作用。同時，通過加強初中英語詞匯教學，還可以有效激發學生對英語學習的興趣，從而激發學生對初中英語學習主動性的發揮，提高初中英語教學的質量和水平。下面是初中英語詞匯多樣化教學的具體策略

一、運用TPR教學幫助學生熟練掌握新詞匯

所謂TPR教學法，也就是Total Physical Response教學法的簡稱，中文的含義就是完全生理反應教學法，也就是通過一種身體的生理反應來進行語言教學的方法。這種教學方法的基本思路就是充分調動學生各種感官，實現語言與行動之間的協調一致，從而有效地增強學生對于語言學習的自信心，減少學生對語言學習的學習障礙，獲得良好的語言學習效果。TPR教學法有力地調動了學生各種感官的參與，讓學生在教學過程中始終處于一種積極的精神狀態，從而克服了我國傳統初中英語詞匯教學中死記硬背的弊病，提高了初中英語詞匯教學的實效性。

例如，在學習英語單詞“jump”的時候，首先初中英語教師自己發出“jump”的指令并且做出相應的示范動作，學生進行觀察；然后教師重新又發出“jump”的指令并且做出相應的示范動作，學生對老師的行為進行模仿；接著，教師發出“jump”的指令，自己不做動作，讓學生按照教師的指令去做；最后，教師發出“jump”的指令，自己先不做動作，但是要求學生對“jump”的指令進行復述，教師和學生一起完成相關的動作。教師經過這樣的TPR教學，將“jump”一詞將更加直觀地呈現出來，并且輔助以身體動作，讓學生對“jump”一詞的含義及相關情景印象深刻，最終實現對“jump”一詞的更加牢靠的掌握。

二、利用音形歸納法、構詞法擴展學生詞匯

在英語詞匯中，有很多的英語詞匯之間都存在著非常大的聯系，有的是發音相似，有的是構成相似，有的是發音和構成均相似。在中學英語詞匯教學中如果能夠掌握相關的音形、構成方面的規律，就能夠有效地降低學生對英語詞匯學習的難度，并且激發學生對英語詞匯進行歸納總結和分析的興趣，促進學生對初中英語的學習。

例如，“quite”和“quiet”就是音形相似但是含義大不同的一對詞組，“adapt”、“adopt”以及“adept”就是形似，但是發音和含義不同的一組詞匯，通過對這些詞組的分類匯總和對比學習，就能夠讓學生對每個單詞的含義都有比較準確的理解，在今后的英語學習中不至于將這些詞匯混淆，極大地提高了學生對初中英語詞匯學習的準確性和有效性。

三、創設教學情境，促進學生運用新詞匯

隨著新課程改革的不斷加深，通過創設有效的教學情境提升教學的效果，已經成為了新課程改革的必然要求和現實所需。在初中英語詞匯教學實踐中，同樣也離不開對情境教學法的有效運用。初中英語教師在教授新的英語詞匯時，應該利用學生所熟悉的生活常識，精心設計教學方法，為學生創設有效的教學情境，讓學生深度地參與到初中英語詞匯教學過程當中，有效的提升初中英語詞匯教學的質量和水平。

例如初中英語教師在講解與問路相關的詞匯時，就可以讓學生采用扮演的方式，模擬真實的問路情景，加深學生對相關詞匯含義的理解以及在相關語境中的具體運用，讓學生對“where”、“turn”、“straight”等英語詞匯的實際運用有更加深刻的掌握。

四、利用英語詮釋法，提升學生的英語語感

要想學好一門語言，培養良好的語感是語言學習獲得質的飛躍的必然要求。在以往傳統的初中英語詞匯教學中，英語教師一般都是采用中文的方式來對具體的初中英語詞匯進行講解，長期下來，學生也就養成了以中文的思維方式來理解詞匯的習慣，從而學生在理解記憶詞匯的時候用中文，而在學生對詞匯進行運用的時候又必須要從中文轉化成英文，這勢必對學生英語詞匯用產生了不利的影響，這也正是造成現實中很多啞巴式英語的主要原因之一。

因此，在初中英語詞匯教學到具體實踐中，英語教師要認識到這種傳統做法的有害性，轉變英語詞匯的教學方式，盡量要用英語開展初中英語詞匯教學，對詞匯的解釋也盡量用英語展開，讓學生形成良好的英語思維，從而更加有利于，學生對，英語詞匯的理解和運用，培養學生良好的，英語語感，提高學生的綜合英語水平。

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