網絡閱卷環境下培養學生規范書寫漢字的習慣

王錦德

摘 要：漢字的書寫，是學生的一項最基本技能，也是現代中國公民應有的基本素養。在當前網絡閱卷的環境下，教師必須加強高中漢字規范化教學，提高學生對規范書寫漢字重要性的認識，培養學生良好的書寫習慣，提高學生的漢字書寫質量。

關鍵詞：網絡閱卷環境；規范書寫；書寫習慣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.082

隨著科學技術水平的迅猛發展，人們在國際化、信息化、現代化邁進的過程中卻將一些千百年來流傳下來的優良傳統一一丟失?，F在，人們普遍存在一種錯誤思想，即字寫得好壞無所謂。高中語文教學中普遍存在學生漢字書寫不規范、字跡潦草、卷面臟亂等問題。一次抽樣試驗顯示：同一內容的試卷因書寫不同而相差的分數平均達5分多，最高達8-9分?？梢?，實際的書寫水平、認真態度、書寫速度、卷面涂改程度等，對卷面賦分都會產生重要的影響。筆者在閱卷點踩點調查了解到各科均有因書寫潦草、不規范而導致的失分。傳統的規范書寫再次引起眾多閱卷老師的青睞。那么在教學中如何培養學生規范書寫漢字的習慣呢？

一、加強規范書寫漢字的意識

教師要求學生書寫正確，自己必須先正確書寫。寫字是一項重要的語文基本功，要求學生“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。其中，寫得“正確”是最基本的要求。寫得正確，要求字形規范，按照筆順規則寫字。如果教師不能按正確筆順寫，怎能指導學生寫正確呢？教師書寫時按筆順規范寫，學生受先入為主印象的影響，才容易接受正確的書寫筆順，才容易根深蒂固。如果教師書寫時筆順不規范，當然談不上讓學生正確書寫了。

促進自覺學“法”。這里所說的“法”，指的是《現代漢語通用字表》《現代漢語通用字筆順規范》等。由于宣傳工作做得不夠，這些“法”未能廣泛傳播，不少人，包括相當多的教師在內，都不知道有“法”。所以，我們應想方設法進行“普法宣傳”，可以將這些“法”復印下來發至每一位教師手中，或作備課之參考，或有事沒事翻翻，或遇到疑難之處便老老實實地請“法”幫忙，尋求“法”之援助。在平時交談、聽課、觀看學生作業的過程中，發現筆順或字形有誤的情況，應及時提出自己的看法——要以“法”為標準，不可根據個人的好惡、習慣等，高興怎樣寫就怎樣寫。如果大家都以護“法”為榮，書寫漢字規范化問題便可以達到理想效果了。

二、教師要起到榜樣、示范作用

中國漢字是表義的方塊字，形體美觀，極富藝術性，它兼有形、韻、氣、意等諸多特質。正是如此，我們才有“文如其人”的說法。漢字端正穩健，運筆流暢，組合落落有致。它積淀了五千年厚重的文化，是傳承中華民族文化不可替代的載體。作為華夏兒女，我們應該肩負起繼承和發揚祖國優秀文字的責任。尤其是語文教師更應該一馬當先，起到先鋒模范作用。所以，語文教師要在教學工作中以身作則，發揚長處，做到規范書寫漢字，以對全校教師，特別是學生起到榜樣帶頭的作用。在備課教案本上，要一筆一畫地書寫漢字，力求漂亮、美觀；在課堂教學中，特別要注意板書，不可省時間、圖快而潦草，要給學生作出“字帖”的樣子。不僅要給學生示范如何規范書寫，還要端正書寫態度，對學生起到潛移默化的影響，培養學生規范書寫的習慣。在作業批閱中，特別是作文評語中，語文教師不能只圖個性化書寫，率性而為，而應給學生樹立規范化書寫作文的榜樣，從字體到規范筆畫，從占格到語句表達都要十分注意，給學生留下規范、美觀的影響，做學生的好“字帖”。另外，學校還可以舉辦師生書法作品展，特別是推崇正楷書寫。這樣，不僅促進了師生規范書寫漢字的交流，更能督促教師提高自身素質，強化三字基本功訓練，真正起到規范書寫漢字的示范作用，做好學生的榜樣。

三、強化規范書寫訓練

學生在九年義務教育階段已經形成一些書寫習慣，很多書寫動作已經成為定勢，寫字也已經體現出一些書寫者本人的寫字體貌和個性特征，而這些習慣、定勢、體貌和個性特征不少是負面的。從心理學來分析，改變一個人的陋習比培養一個人的良好習慣更難。對此，教師必須針對性地糾正高中學生寫字和書寫規范方面的陋習。

教師不但要帶頭寫規范漢字，而且要嚴格訓練學生寫好規范漢字。在寫字課教學中，如以做到字形正確為例，為了有效地消滅容易被忽略的錯字，教師可以引導學生掌握并把握相關規律。有一些字比較特別，我們似乎一時難以把握規律，只能靠多讀多寫，用心強記。如“辱”字中，“辰”的第一筆“撇”沒有遮住下面的寸；在“褥”字中，“辰”的第一筆“撇”卻遮住了下面的“寸”；“唇”“蜃”中“辰”的第一筆“撇”均分別遮住了下面的部件。事實已經證明，最明智的方法莫過于“防患于未然”。如新授“翠”字，在制作的軟件中，宜將第一筆和第四筆的“橫折”用紅色顯示，教學過程中將其閃爍幾次，并讓學生當場描紅、臨寫、默寫。教完之后，可讓學生利用語文活動課時間或節假日，到字典里找“羽”字在不同部位的字，并按部位分類。接著，引導學生觀察比較，抓住特點，編寫出順口溜，幫助記憶。一般說來，學生的接受能力強，只要教師教正確了，他們就很容易掌握正確的書寫方式。這樣，又可以反過來影響教師，督促教師的書寫規范，形成良性循環。

四、開展漢字規范書寫活動

漢字是中華民族的優秀文化，又是傳承我國傳統文化的載體，所以，在學習階段寫得一手漂亮的漢字，對于學生來說不僅可以在網絡閱卷中提高成績，更會對今后的學習和工作產生深遠的影響。為了促進學生規范化書寫漢字，學?？梢蚤_展多種活動。如定期舉辦學生規范書寫漢字的作品展出，開展手抄報比賽活動，建立規范書寫漢字興趣小組，嘗試進行學校漢字聽寫大賽。這樣，不僅能營造全校學生規范書寫漢字的氛圍，激發學生規范書寫漢字的興趣，還可以使全校學生漢字書寫更規范、更美觀，積極促進學校創建書香校園，為推動漢字文化的發展做出貢獻。

總之，指導高中生書寫規范漢字，就要從增強學生的書寫規范意識入手，強化學生對規范書寫漢字重要性的認識，加強訓練，使學生養成正確書寫的習慣，提高學生的漢字書寫質量。

參考文獻：

[1] 劉江海.小學生良好書寫漢字習慣的培養 [J].小學時代（教育研究），2013（6）：95.

[2] 索朗曲宗.小學生規范書寫漢字習慣的養成[J].小說月刊（下半月），2016（2）：273.

[責任編輯 房曉偉]