小組合作學習在小學英語課堂教學中的運用探析

李麗

【摘要】在教育部新頒布的小學教學標準中指出，當前小學英語的教學目標是促進學生使用英語進行交流，并且能夠將學習到的知識運用到生活中。這是由當前的社會發展和經濟發展多決定的。英語的學習應該從小學生開始抓起。當前合作學習在教學中的運用成為未來教學方式發展的一個新方向。在小學英語教學中使用合作學習能夠幫助小學生樹立合作意識并培養溝通能力，能夠滿足新課程改革對于小學生教學目的的要求。因此，在小學英語教學中教師應該切實落實合作學習，促進小學生英語水平的提高。

【關鍵詞】合作學習 小學英語 運用

引言

合作學習在教學中的運用一方面可以提高學生之間的交流和合作，另一方面可以幫助教師與學生建立較為親密的關系，促進學生更好的學習英語。合作學習在教學中的運用可以幫助教師提升教學效果和水平，并培養學生獨立學習能力。

一、小組合作學習在小學英語課堂教學中存在的問題

1.合作學習目標不清晰。在當前小學英語教學中，一些教師對合作學習的認識還不太明確并不能真是意識到合作學習對于學生學習英語的幫助。因此，在教學中往往會出現合作學習目標不明確、不清晰的問題，在教學中針對性不強，不能夠根據小學的教學任務制定適當的合作學習目標，這樣對于學生而言并不能真正地接收到教師制定的任務，因此，在合作學習中取得的效果也不太理想。

2.合作學習分組不合理。在小學英語學習是從三年級開始的，這一時期的學生對于學習一門外語有著天然的抗拒和畏懼，因此，合作學習可以幫助學生在學習中相互幫助相互鼓勵，建立學習英語的自信。在實際教學工作中，教師在小組分組問題往往會出現不合理的情況，且沒有考慮到每個學生自身的差異性，這樣容易造成小組間各成員的差異性較大的情況，不利于小組間的團結合作，也不利于每個學生的學習。另外，則是教師更多的考慮到了同學的意愿，將關系較好的學生分到一組，這樣則對于合作學習的效率和成效有著影響。

3.合作學習缺乏客觀有效的評價標準。在小組合作學習在教學中的應用，往往出現的一個問題就是缺乏客觀、有效的評價標準。標準的缺失對檢驗合作學習的成效是不利的。這樣難以發現在小組合作學習過程中出現的問題以及合作學習中應該注意的問題和應該借鑒學習的優點。另外，評價標準的確立還能夠在合作學習的過程中為學生指明應該注意的問題以及應該取得的成效，在沒有確立評價標準的情況下，學生對于合作學習的目標不明確，直接影響到學習的成效。

二、提高小組合作學習在小學英語課堂教學中的應用策略

1.充分認識到合作學習的重要性。小組合作學習在小學英語教學中的運用，首先應該引起教師的注意力和關注度，這樣教師在將合作學習運用到教學中時可以間接的提高學生對于合作學習的認識和關注度。在教學中教師應該通過不同情境的創設，引導學生進行合作學習。例如，在小學生學習對話的內容時，依靠自身的學習不能夠快速全面的掌握應該學習的內容，這個時候教師通過創設日常的生活情境，幫助學生進行合作學習，即能夠有效的讓學生對對話內容和知識進行記憶，還能夠幫助學生建立良好的合作關系和人際關系。其次，在小組合作中還應該幫助學生認識到合作學習的重要性，可以幫助小學生建立合作意識和溝通意識。在學習中進行良好的交流，幫助學習提高自主學習能力。

2.進行合理分組。在小組合作學習中，合理的分組是關鍵和基礎。合理進行分組的目的是為了讓每個學生都能夠參與到學習中，并在學習的過程中提高自身學習能力和英語學習水平。教師在進行分組時，首先要根據學生的性格特點進行分組，這樣有利于幫助學生建立一個良好的小組學習環境。其次，教師應該要以客觀的標準進行分組，而不是以學生的自我意愿進行分組，這樣有利于幫助學生樹立客觀的思想并提高學習效率。第三，在分組中還要注意將基礎不等的學生進行分組。這樣可以在不同的小組間平衡實力，有利于各小組間相互學習。

3.制定合理高效的評價標準。教師在制定合理的評價標準是要注意以下幾方面：第一，評價標準要以學生掌握的具體學習內容為主。在學習的基礎上進行客觀的評價，對于那些掌握情況良好的學生給予適當的獎勵，而對于那些掌握情況不好的學生進行適當的調整，以便于在下次進行合作學習時能夠引導學生積極合作和學習的意識。第二，在每個學生表現方面進行評價。這一方面就需要老師在課堂上關注每個學生的表現，看看學生在合作學習中是否能夠跟小組其他成員進行有效的溝通和合作。這一標準是為了能夠培養學生的溝通能力和獨立學習能力。最后，教師在評價時還要注意整個小組的學習情況。根據小組的表現進行打分，這樣可以培養學生的團隊意識和合作精神。

三、總結

在當前社會快速發展，經濟全球化的背景下學習英語的重要性早已不言而喻。小學時期是語言學習的關鍵時期，因此，在小學階段培養學生獨立學習能力和英語思維能力至關重要。通過小組合作學習既可以提高學生的英語學習能力還可以培養學生的團隊意識和合作意識，這對于學生未來的學習是有著非常積極的正面影響的。因此，提高小組合作學習能力是當前英語教學的新方向。

參考文獻：

[1]張明女.淺談合作學習理論在小學英語教學實踐中的運用. 2016，5：96.

[2]田偉.小學英語小組合作學習中的問題研究[J].現代交際， 2016，9：221.