小實驗，物理教學的“助推器”

鄭斌

摘 要：物理小實驗是教師根據學科教學內容，利用一些生活中的廢舊物品，自己動手或者讓學生動手操作的一種簡易實驗。實驗是物理教學的基礎。學生需要通過各種各樣的物理實驗來深入理解許多不同的物理知識。在初中物理實驗教學中，物理小實驗有著操作過程簡便、實驗效果明顯的特點。鑒于此，教師要牢牢抓住物理小實驗的這些特點，充分發揮物理小實驗在初中物理教學中的作用，讓物理小實驗成為初中物理教學效果提升的“助推器”。在理論聯系實際的基礎上，淺顯地談談物理小實驗在初中物理教學中的重要作用。

關鍵詞：物理小實驗；初中物理；重要作用

物理實驗是物理教學的基礎，物理小實驗是物理實驗的主體。物理小實驗在初中物理教學中有著不容忽視的作用?，F階段，為了讓學生鞏固物理學科知識，培養學生的創新能力以及實際動手操作能力，部分初中物理教師帶領學生做一些物理小實驗。物理小實驗是指教師根據物理學科知識，巧妙利用日常生活中的各種廢舊物品等進行的一些實驗。在初中物理教學過程中，因為物理小實驗操作過程簡便，教學效果明顯，所以備受初中物理教師的青睞。那么物理小實驗在初中物理教學中具體有哪些重要的作用呢？下面我將在深入學習相關理論研究成果的基礎上，結合初中物理教學實際，淺談物理小實驗在初中物理教學過程中的重要

作用。

一、物理小實驗，鞏固所學知識之途徑

學生對各種物理知識的深入理解離不開許多物理實驗的有效幫助。物理小實驗是一種簡便易操作的物理實驗，學生在跟隨教師操作一些物理小實驗的過程中，學生所學的物理知識會得到自然而然的加深與鞏固。物理小實驗是學生鞏固所學物理知識的一條重要途徑。在初中物理教學過程中，教師要清醒地認識到物理小實驗在輔助物理教學方面的重要作用，充分發揮物理小實驗的教學輔助作用，讓學生在跟隨教師進行物理小實驗的過程中，進一步鞏固所學的物理理論知識。例如，在教學滬科版初中物理八年級第三章第一節“科學探究：聲音的產生和傳播”這部分內容時，教師利用物理小實驗進行了驗證。具體過程如下：教師首先拿出了一個自制的兩端開口的長方形空木盒，然后用透明塑料把木盒的兩端密封住，引導學生認識到塑料膜之間只有空氣了。接著教師把一個輕質的泡沫小球用細線懸掛在鐵架臺上，并讓它緊挨著包著塑料的木盒一端。緊接著用小錘敲擊另一端的塑料膜，泡沫小球會被彈開……通過這個物理小實驗讓學生更進一步地明白了空氣是可以傳播聲音的。學生在跟隨教師操作物理小實驗的過程中，對物理小實驗中所包含的物理知識進行了更加透徹的理解。物理小實驗成為學生鞏固所學知識的重要途徑。

二、物理小實驗，埋下創新種子之過程

創新是推動社會發展進步的不竭動力，創新來自人們源源不斷的創新能力。人們的創新能力并非與生俱來，而是需要在后天的教育過程中精心培養的。創新能力的培養不是孤立片面的，而是要與各個學科的教學有機結合起來的。換言之，創新能力的培養必須要貫穿到各個學科的課堂教學過程中。因此，在初中物理教學過程中，教師必須把對學生創新能力的培養擺在重要位置。教師帶領學生開展物理小實驗的過程恰好就是培養學生創新能力的一個過程。例如，在教學九年級物理第十二章第一節“溫度與溫度計”這部分內容時，教師引領學生根據“物體受熱膨脹”的原理自制了一款溫度計。制作這款溫度計需要的材料有：扁形酒瓶、橡皮塞、玻璃管和紅水（用紅墨水對自來水染色）。具體制作過程如下：首先，用砂輪機修正橡皮塞使其與扁形酒瓶相匹配；其次，用打孔器在橡皮塞上打一個與玻璃管相匹配的圓孔；最后，把紅水裝入玻璃管之中……學生在教師的指引下進行物理小實驗的過程中，創造性地使用了一些生活中的廢舊物品。學生跟隨教師創造性地使用廢舊物品開展物理小實驗的過程正好就是培養學生創新能力的過程。物理小實驗的過程成為為學生埋種下創新種子的重要過程。

三、物理小實驗，培養動手能力之抓手

動手操作能力是學生適應社會生活的一種重要能力。學生在未來走向社會生活、走入工作崗位之后經常需要利用動手操作能力去解決一些生活或工作之中的問題。學生的動手操作能力是在各種實踐操作過程中不斷得到提升的。因此，教師在教學過程中要千方百計地為學生創造一些培養動手操作能力的機會。在初中物理教學過程中，教師帶領學生操作物理小實驗的過程就是教師為學生創造的一個培養動手操作能力的絕佳機會。物理小實驗的過程是培養學生實際動手操作能力的重要抓手。例如，在教學八年級物理第六章第五節“科學探究：摩擦力”這部分內容時，教師引導學生利用一些生活中的小物品進行了一個小實驗。準備的材料有：同等大小、重量相等的廢舊瓶子兩個、一些沙子、水、長方形木板一塊、兩本厚書。具體制作過程如下：首先，教師引導學生用一塊長方形的木板和兩本厚書搭成了一個斜坡；其次，教師讓學生把水倒入另一個瓶子中，將沙子倒入瓶子中；再次，教師讓學生把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時向下滾動；最后，學生發現裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達終點。學生明白了：沙子對瓶子內壁的摩擦比水對瓶子內壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢……學生在利用日常生活中的各種廢舊物品進行小實驗的過程中，學生的實際動手操作能力得到了有效的培養。物理小實驗成為培養學生動手操作能力的重要抓手。

綜上所述，在初中物理教學過程中，物理小實驗有著舉足輕重的作用。通過教師引領學生操作一些物理小實驗，進一步鞏固了學生的物理理論知識，物理小實驗是學生鞏固物理理論知識的一條有效途徑；通過教師指導學生利用生活中的一些廢舊物品進行物理小實驗，進一步培養了學生的創新能力，物理小實驗是培養學生創新能力的一個重要過程；通過教師引導學生親自動手操作一些小實驗，進一步培養了學生的動手能力，物理小實驗是培養學生動手操作能力的一個有力抓手。簡言之，在初中物理教學中，教師要充分發揮物理小實驗的各種作用，在大幅提升初中物理教學效果的同時，切實培養學生的綜合能力，讓物理小實驗成為初中物理教學的“助推器”。

參考文獻：

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編輯 李建軍