“雙創時代”在校大學生創業意愿調查

范婷

[提要] 在“大眾創業、萬眾創新”的新時期，大學生創業對拓寬就業渠道、促進地方經濟發展具有重要意義。通過文獻研究、實地調查、數理統計方法，以湖南邵陽高校為例，深入分析在校大學生創業意愿以及創業現狀，提出幫助在校大學生創業的建議。

關鍵詞：在校大學生；創業意愿；現狀；合理建議

課題項目：湖南省教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題（編號：XJK016BGD067）；湖南省教育廳2016年度大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目（編號：586）部分研究成果

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年3月2日

據國家教育部數據顯示，在我國高校持續擴招的背景下，2017年大學生畢業人數將達到795萬的歷史峰值，大學生就業形勢日趨嚴峻。自新一屆政府提出“大眾創新、萬眾創業”號召以來，創業被視為拓寬就業渠道、促進地方經濟發展的有效途徑，依然成為社會共識。2015年5月4日，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（下文簡稱意見），要求各高校建立創新創業學分積累與轉換制度以及創新創業教育工作機制等內容成為在校大學生創業的重要政策支撐之一。盡管創業政策、創業環境不斷改善，但是大學生創業的主體依然是大學生，大學生創業意愿成為影響大學生創業行為的主要內在因素。因此，深入分析大學生創業意愿的真實狀況及其影響因素是研究大學生創業的重要領域之一。

一、大學生創業意愿相關研究

據筆者從中國知網查閱的“大學生創新創業”相關文獻來看，以往對于大學生創業意愿影響因素的研究中，眾多學者依據關注的角度不同構建相應的創業意愿影響因素模型。例如，Christian Luthje等（2003）從風險、內源控制和創業態度方面分析其對工科大學生創業意愿的影響，發現創業態度是影響工科學生創業意愿最重要的因素。范巍、王重鳴（2004）將學生作為潛在的創業者，通過對其個性特征、環境認知和背景因素的分析來說明創業意愿影響因素。郭洪、毛雨等（2009）從創業教育內容的視角構建新的影響我國大學生創業意愿因素模型。馮磊等（2011）通過文獻分析和實地訪談，界定了大學生創業技能維度和各要素的定義，構建了大學生創業技能各要素對其創業意愿的影響模型。段利民（2012）基于國內外創業環境和創業意愿的現有研究，構建了基于GEM模型的中國國情下大學生創業環境模型，并實證檢驗了大學生創業環境模型的合理性以及創業環境對大學生創業意愿的影響。

上述研究表明，影響大學生創業意愿的因素眾多，表述各異，且隨著就業政策、創業文化等環境因素的變化，上述研究的有效性尚有待驗證。本研究以邵陽高校的在校大學生創業為調查對象，深入調查分析新時期大學生的創業意愿與創業現狀，以為在校大學生創業教育與政策扶持提供有益參考。

二、研究方法

在湖南省教育廳的資助下，課題組在文獻研究、專家訪談的基礎上，運用隨機抽樣技術、問卷調研方式向邵陽市各高校不同專業的學生發放調查問卷820余份，剔出漏填、錯填等問題問卷，核實有效問卷共計735份。課題組結合調查數據，運用Excel統計分析軟件對邵陽市各高校大學生創業意愿及現狀進行分析，為學校的創業教育與扶持政策提供有益的參考。

三、在校大學生創業意愿與現狀調研數據分析

（一）自主創業成為在校大學生畢業后去向的選擇之一。通過調查數據顯示，對于最希望大學畢業后的去向問題，32%的在校大學生選擇考研，再次深造；34%的在校大學生選擇去企業工作，15%的在校大學生選擇考公務員或事業單位，16%的在校大學生選擇畢業之后自主創業，發展自己的事業，雖然選擇自主創業的在校大學生占比相較于考研、到企業工作少，但是16%的占比也說明有部分在校大學生愿意在畢業之后自主創業，發展自己的事業。（圖1）

大學生創業意愿的上升，無疑與近些年我國的創業環境不斷改善、創業政策陸續出臺有密切關系，特別是2015年的國務院辦公廳印發的《意見》中明確允許保留學籍休學創新創業，自主創業的大學生可將創業折算為學分，高校開發開設創新創業教育必修課、選修課，有效地提升了大學生自主創業的意愿。

（二）在校大學生選擇創業趨于謹慎。大學生在創業過程中，會遇到很多的困難和阻礙，創業者需要有極大的耐心和抗壓能力。影響創業成功和失敗的因素也有很多，比如經驗、項目、資金等。通過調查，我們發現在校大學生選擇創業趨于謹慎，在關于未來三年的創業意愿時，有81%的在校大學生表示“在條件合適的情況下，可能會創業”，7%的學生“肯定會創業”，10%的學生表示“肯定不會”，僅有2%的學生正在進行創業。（圖2）

（三）資金和經驗是自主創業的最主要障礙。根據調查數據，在校大學生進行自主創業將會面對知識和能力、資金、經驗、政策扶持和保障、文化和氛圍缺乏等障礙，其中創業資金和創業經驗的缺乏是最主要的障礙，兩者所占比例為49%，如圖3所示。創業資金來源中，親友投資或借貸占60%，積蓄和銀行貸款占25%，政府資助的創業基金或優惠貸款僅1%。（圖3）

（四）在校大學生對創業扶持政策了解較少。為了響應國家自主創業的號召，政府出臺了許多支持創業的政策，如貸款優惠、創業資金補貼、簡化企業審批程序等，學校也提供創業場地，設立大學生創業孵化基地。但如圖4所示，學校和政府出臺的相關政策并沒有在大學生中普及，多數大學生對于這些政策并不了解。（圖4）

（五）學校和政府提供的創業教育和培養滿意度偏低。根據本次調查，盡管學校和政府提供了創業教育和培訓幫助大學生創業，如舉辦創業大賽，提供創業基金以及提供培訓課程等，但大學生對學校和政府提供的創業教育和培養總體滿意度偏低。如圖5數據顯示，7%的大學生表示非常滿意，5%比較滿意，32%很不滿意，9%不太滿意，47%持一般態度，不滿意占比明顯大于滿意。（圖5）

四、促進大學生創新創業的建議

（一）注重大學生創業意識的培養。學校應該注重對大學生創新創業意識的培養，鼓勵大學生根據自己的興趣自主創業。創業的過程中會遇到各種障礙，需要創業者有極強的抗壓能力和毅力，學?？梢圆扇《ㄆ谂e辦創業大賽、建立創新創業論壇、提供創業培訓，或者邀請創業成功人士舉辦講座等方式，潛移默化地培養大學生的創業意識，樹立創業的風險意識。

（二）加大創業政策宣傳力度。近年來，國家相關部委出臺多項鼓勵在校大學生創業的政策文件，學校作為創業教育的主體，應充分利用社交媒體、廣播、報紙對政府的創業扶持政策進行宣傳，讓在校大學生充分了解這些扶持政策，合理利用外部條件，有規劃地進行創新創業，提升創業的成功率。

（三）持續開展校企合作培養。學校提供人才，企業提供資金和平臺，為在校大學生創業創造機會。學校對大學生提供的創新創業教育是理論上的培養，企業可以給予大學生培訓與指導，使得大學生創新創業項目能夠適應社會的需求，共同助力大學生創新創業。

（四）不斷完善創業支持體系。大學生是一個特殊的創業群體，由于創業經驗和資金的缺乏，他們遇到的困難和阻礙會更大，因此政府的支持以及政策上面的扶持是非常必要的。盡管政府已經出臺了一系列政策，如簡化企業審批程序、貸款優惠等，但是還是存在許多問題，需要不斷地完善創業支持體系。政府應該加大力度，充分重視大學生創新創業理念的培養，發揮監管監督的作用，讓創新創業真正落實到校園的教學中，給予在校大學生更好的創業環境。

主要參考文獻：

[1]林露.2017屆高校畢業生預計795萬人[EB/OL].人民網，2016.12.1.

[2]Luthje，C.，Franke，N.The“making”of an entrepreneur.testing a model of entrepreneurial intent among engineeringstudents atMIT[J].R&D Management，2003.33.2.

[3]范巍，王重鳴.創業傾向影響因素研究[J].心理科學，2004.5.

[4]郭洪等.大學創業教育對學生創業意愿的影響研究[J].軟科學，2009.9.

[5]馮磊等.創業技能教育對大學生創業意愿的影響研究[J].企業經濟，2011.3.

[6]段利民等.創業環境對大學生創業意愿的影響：兼對GEM模型的再檢驗[J].技術經濟，2012.31.10.