微課教學在小學科學課堂中的應用探究

劉靜

【摘要】隨著新課程改革進程的不斷深入，我國小學教育領域發生了很大的改變，在新的教學理念下，一些新的教學模式、教學方法逐漸被應用到小學教育教學中。微課教學是一種新型的教學模式，其在小學科學課堂教學過程中的有效應用，為促進教學效率、教學質量的提高作出了重要的貢獻。本篇論文中，筆者主要對微課教學在小學科學課堂中的應用進行了分析與探討。

【關鍵詞】微課教學 小學科學課堂 應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0185-02

目前，微課教學在小學科學課堂中仍處于初步應用階段，一些教師仍未熟練掌握微課教學的有效應用方法?；诖?，筆者以小學科學課程為例，探討了如何在課堂教學過程中有效應用微課。

一、在小學科學課堂中應用微課教學的必要性

1.在小學科學課堂中應用微課教學，符合新課程改革的要求

傳統的教育教學模式下，小學教師在組織科學課堂教學活動的時候，一般會采取直接講解的方法給學生講授知識，而學生只能被動地接受教師所講授的知識。若長時間采取這樣的教學模式，師生之間缺乏互動，學生的學習熱情與積極性難以被充分調動起來，從而導致教學效率、教學質量低下。新課程改革背景下，學生是課堂教學過程中的“主人翁”，而教師則是教學過程中的引導者，在小學科學課堂中有效應用微課教學，改變傳統的教學模式，彌補傳統教學方法的缺陷，不僅有利于提高教學效率與教學質量，還有利于加強師生之間的互動，提高學生的學習熱情與積極性，所以說，在小學科學課堂中應用微課教學，符合新課程改革的要求。

2.在小學科學課堂中應用微課教學，可以使學生獲得真實的科學體驗

在小學科學課堂中有效應用微課資源進行教學，可以使學生在真正意義上理解科學教學的重要性，有利于端正學生對小學科學學科的學習態度，從而使學生主動、積極地投入到科學課堂中去，最終實現小學科學課堂教學效率與質量的提高。在小學科學課堂中應用微課教學，可以使學生獲得真實的科學體驗，為學生營造輕松的學習氛圍，使學生在有限的課堂教學時間內更好地學習科學知識，讓學生更好地對教學關鍵點進行學習，從而有利于提高學生的科學素養[1]。

二、在小學科學課堂中微課教學的有效應用

1.在小學科學課堂中有效應用微課教學，能夠加強科學課堂的趣味性

對于小學科學課程來說，其最為顯著的一大特征便是實踐操作性較強，針對科學學科的這一特征，小學教師在組織科學課堂教學活動的時候，應合理選擇教學方法，將微課教學的優勢與效果充分發揮出來，并借助“微課”這一載體來增強師生雙方的互動，為學生營造輕松、活躍的學習氛圍。

舉例說明，教師在對與“氣象”有關的科學知識進行教學的時候，就可以把自然界中不同的風級當作主要對象，制作相關的動畫視頻，并利用微課教學給學生進行展示[2]。如：“藍天下自云緩緩漂浮”，這一景象所對應的是一級風；“清風輕拂面頰”這一景象所對應的是二級風；“小樹隨風擺動”，這一景象所對應的是三級風……“樹枝被掛斷”，這一景象所對應的是八級風，等等。微課教學中，學習氛圍較為輕松、活躍，學生的注意力也十分集中，科學課堂的趣味性得到了提高。

2.在小學科學課堂中有效應用微課教學，能夠將科學知識更直觀地傳授給學生

對于小學生來說，有著探索欲望強、好奇心重以及活潑好動的明顯特點，基于這樣的原因，小學教師在組織科學課堂教學活動的時候，應當迎合學生的性格特點，注重滿足學生的心理需求。在小學科學課堂中有效應用微課教學，把科學知識通過圖片、音頻、視頻的形式呈現給學生，從而能夠讓學生更直觀地接受知識。

舉例說明，上述應用微課視頻給學生傳授“氣象”知識的方法，主要是將不同風級的影響與學生常見的景象聯系起來，制作微課視頻，通過讓學生觀看這樣的微課視頻，可以使學生清楚、直觀地認識到不同風級所對應的景象，從而能夠使學生更好地理解相關的科學知識?？茖W知識具有明顯的抽象性，學生對這些知識的學習難度、理解難度均比較大，通過應用微課教學，把科學知識通過圖片、音頻或者是視頻的形式展示給學生，從而能夠將科學知識更直觀地傳授給學生。

3.在小學科學課堂中有效應用微課教學，加強學生對科學基礎知識的掌握

小學科學教學目標要求，學生要對科學基礎知識有良好的掌握，并將科學知識應用到生活中去。因此，小學教師在組織科學課堂教學活動的時候，應當有效應用微課教學，積極地引導學生積累、鞏固科學基礎知識，構建科學理論體系[3]。

舉例說明，教師在對與“巖石”有關的科學知識進行教學的時候，為確保學生能夠充分了解不同巖石的顏色、硬度、成分等性質，就可以把不同巖石的碰撞試驗當作主要對象，制作相關的視頻，并利用微課教學給學生進行展示，從而使學生更直觀、清楚地認識巖石的性質。

三、結語

綜上所述，相比較于傳統的教學模式，微課教學有著非常多的優勢特征，如用途廣泛、主題突出、使用方便、情景真實以及交互性強等，因此，其在我國教育教學領域中得到了越來越廣泛的應用。小學科學課堂中微課教學的有效應用，有利于提高科學課堂教學的效率與質量。

參考文獻：

[1]溫勝冬. 微課教學在小學科學課堂中的應用探究[J]. 考試周刊，2016，68：180.

[2]谷傳文. 微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J]. 中國現代教育裝備，2015，18：68-70.

[3]王建林. “借助微課，翻轉課堂”——微課教學法在小學數學課堂教學中的應用研究[J]. 中國校外教育，2016，17：67.