幼兒數學活動指導策略例談

曾友香

幼兒園的數學教育活動對幼兒未來的發展有著直接影響，關系幼兒邏輯思維能力的發展，是幼兒成長階段不可或缺的環節。

一、定位一個核心目標

開展數學活動的目標是幫助幼兒理解重要的數學知識；發展數學過程；培養幼兒的學習品質。數學知識包括數與量的關系、圖形與空間等；數學過程能力包括一般過程能力（交流、問題解決……）和特殊過程能力（組織信息、關系、排序……）；學習品質包括學習態度、學習行為和學習習慣。例如《數與量的對應》3個目標：在這一活動中，數學知識是目標（1）：通過操作學具，讓幼兒理解50以內數與量的對應過程；數學過程是目標（2）：操作中，繼續感知數與量的對應關系；學習品質是目標（3）：體驗數學學習的樂趣，養成做事專注、細心的習慣。

二、找準兩個引導途徑

兩個途徑包括操作和表達，這是為了達到活動目標而運用的方式方法。數學知識的學習本身是枯燥而乏味的，我們要通過創設操作場景，提供操作材料，加深理解抽象概念。例如在《數與量的對應》這一活動中，讓幼兒在游戲中輕松快樂地復習數位，在講解新知識的過程中采用情境教學法“找朋友”，引導幼兒并激發幼兒對活動的興趣。在活動后通過分組操作學具讓幼兒理解50以內數與量的對應。一組是在數位器上按數畫珠；一組是用橡皮泥按數做珠；還有一組是操作學具。教師用語言引導幼兒運用數字和學具表述數位、數與量的關系，以增強語言表達的邏輯性。

三、抓好三個教學環節

這是教師以引導者的身份和幼兒一起討論、解決問題的步驟。教師可根據幼兒的年齡特點，預告設置基于幼兒經驗水平的，有探索價值的，幼兒可以通過思考或操作獲得經驗。例如在《數與量的對應》這一活動中。

第一個環節：開始環節——激發興趣，形成問題。

精心創設情境“數字和我們捉迷藏”復習數位，激發幼兒的學習的興趣，提高解決問題的能力，還會發展幼兒良好的情感體驗，是一項重要的策略。

第二個環節：基本環節——操作體驗，社會建構。

鼓勵幼兒借助串珠、粒珠，創設游戲“看誰拿得又快又準”和分組操作，理解和表達50以內數與量的對應。

第三個環節：結束環節

這是總結環節，總結本次活動用了什么材料，學習了什么知識。

四、優化四個活動流程

幼兒生活在數學的世界里，數學教學活動來源于活動，取材料于生活，以生活情景為素材，教師通過創設多種游戲情境貫穿于整個活動。在《數與量的對應》這一活動中我們可以把活動分為預備、集體、分組和結束4個流程。把教學目標和內容隱含于這4個活動流程，引導幼兒通過操作學習材料發現數學關系，獲得數學知識，發展數學能力。具體流程為：

第一，進行預備活動。線上游戲：點兵點將

第二，開展集體活動。

首先，復習數位。今天，老師請來了一些數字寶寶來我們這做客，看看它們都有誰呢？幼兒看數字卡片，并說說個位是幾，十位是幾，百位是幾，讀作多少？

接著學習按數取珠。創設情境：好朋友。今天，老師除了請來了數字寶寶，還有請來了金色珠寶寶，但是金色珠寶寶和他的好朋友數字寶寶走散了，都非常的著急，怎么辦呢？小朋友你們能幫幫他們嗎？

最后進行操作練習。教師任意拿出一張數字卡，擺出相應的金色珠。那現在我們來幫數字“15”、“32”、“40”找到好朋友吧！接著幼兒操作 ，教師巡回觀察。

第三，進行游戲活動?！翱凑l拿得又快又準”：教師任意報一數，幼兒拿出相應的金色珠。

第四，進行分組活動。

第一組：按數做珠

材料及玩法：紅、綠兩種橡皮泥，綠色代表個位，個位是幾，就做幾粒綠色小圓珠；紅色代表十位，十位是幾，就做幾根紅色小長條。（教師示范一個）

第二組：按數畫珠

材料及玩法：為幼兒準備了四個數位器，個位是幾就用綠色彩筆畫幾個珠子，十位是幾就用紅色彩筆畫幾個珠子。

第三組：操作學具

材料及玩法：給相應的數字擺出相應的金色珠。

數學非常抽象，然而幼兒的思維卻是具體形象的。教師只有依據幼兒的年齡特征和認知規律，精心設計和組織教學活動，采用有效策略充分調動幼兒的學習積極性，才能使幼兒達到好學、樂學的境界，滿足幼兒的發展需要。（作者單位：江西省崇仁縣幼兒園）