新形勢下民族高校大學生思想政治教育路徑的選擇

劉紅梅

摘要：民族高校的思想政治教育工作，有其自身的特點和特殊性，在現實的思想政治教育實踐中，也存在著一些不足。在當前新的形勢下，創新民族高校思想政治教育的主陣地包括加強黨的領導、創新教育載體、利用網絡的宣傳作用，開展獨具特色的校園文化活動，關注民族大學生的需要以及提升教師隊伍的理論素養。

關鍵詞：民族高校；思想政治教育

民族高校為民族地區培養了大批各級各類的人才，對推動民族地區的發展起到了重要的作用，但由于民族地區自身的特殊性，民族高校和其它高校相比，具有自身的特點，本人結合九年多民族高校工作的實踐，對民族高校思想政治教育在當前新形勢下的路徑選擇做一些探討。

一、民族高校思想政治教育工作的特殊性

第一，貧困生較多，文化基礎知識薄弱，少數民族學生大多數來自邊疆少數民族地區，不是崇山峻嶺、深山峽谷，就是連綿丘陵、沙漠草原，地廣人稀，交通不便。由于受到這些特殊條件限制，視野普遍比較狹窄，觀念比較陳舊，思想比較落后。少數民族學生進入大學之后，與漢族地區學生相比，在經濟和學習能力上差距較大。雖然黨和政府對民族地區給予了很大的政策扶持，但由于歷史原因等影響，民族地區文化教育仍然比較落后，基礎設施差，師資力量不夠雄厚，對于降低分數進入大學的這一部分學生來說，學習壓力很大。

第二，受到了宗教勢力的影響。我國是一個多民族的國家。由于民族院校學生的民族成分多，少數民族學生的比例高，因此學生中宗教信仰的比例也相對較高，學生對宗教的信仰，一部分來自少數民族家庭宗教信仰的影響，一部分來自對宗教文化的興趣，目前大學生對宗教的認識大多停留在模糊意識階段，并沒有明確的宗教觀，也缺乏相應的宗教知識，比如有些學生僅僅沉溺于宗教的虛幻性中，有些學生更傾向于在宗教中尋求一種精神寄托。新形勢下，宗教勢力充分利用其物質力量拉攏和誘導學生信教，再加上地處西部的民族高校由于自身物質基礎的欠缺，對信教學生開展有效思想政治教育工作面臨新的困難。對信教學生而言，注重的是實惠，自己能得到實際的物質利益?，F實中的思想政治工作更多時候停留在口頭的說教上，效果不好，甚至發生有個別學生黨員要求退黨人教的傾向。學生的意見大，說這幾年的思想政治教育常常停留在念文件、喊口號、貼標語的份上，沒針對性的解決學生存在的實際問題和困難，這種情況的存在，無疑增加了對信教同學開展有效的思想政治工作的難度。

第三，濃郁的民族認同感。少數民族學生離開民族地區來到內地高校讀書，身處一個以漢族學生為主體的社會環境中，因此他們很注意自己的民族身份，有強烈的民族認同感。而民族認同又是一種強大的歸屬感，由此而產生的民族自豪感、民族維護感通常會反映在一個人的語言舉止和所作所為中。因此一旦有敏感的語言或行為刺激到少數民族學生，則會涉及到民族之間的矛盾和糾紛。因此，民族高校在思想政治教育的實際工作中要善于正確對待民族認同，這對于有效促進民族間的團結非常重要；反之，則會造成不可估量的后果。

二、民族高校大學生思想政治教育路徑的選擇

（一）加強黨的領導，充分認識民族高校思想政治工作的重要性

加強高校領導干部對民族學生思想政治教育工作的重視程度、提高領導干部做思想政治工作的認識水平、增強思想政治工作者做好本職工作的能力，是民族高校思想政治工作的當務之急。為進一步加強各學院學生思想政治教育和日常管理工作，樹立“以人為本、助人成功”的辦學理念，建立優良的學風，各學院黨委制定學生管理目標責任制，制定班級目標責任考核制。堅持“誰主管誰負責”的原則和“一級抓一級，層層抓落實”的原則，通過有效的獎懲機制，引導學生踐行社會主義核心價值觀，鼓勵學生堅持勤奮簡樸的生活作風，積極向組織靠攏。同時要求學生必須以學生手冊為依據，嚴格管理自己的日常行為，做到不遲到不早退，尤其在考風考紀問題上反復強調，告誡全體學生考試不能作弊和違紀，并告訴作弊和違紀的嚴重后果。

（二）創新思想政治教育載體，發揮網絡和新媒介的思想政治教育作用

新形勢下，網絡對高校師生的學習、工作、生活和思想觀念的影響是非常大的，已成為師生情感溝通、信息傳遞和思想交流的重要渠道。面對網絡世界瞬息萬變、魚龍混雜的特點，我們要主動出擊，充分研究網絡信息傳播的規律與特點，認真分析“校園網民”的思想狀況和心理特點，用正確的導向引導他們。同時理論實踐兩手抓，積極抓好校園網絡文化這個陣地，營造健康向上、文明有序的網絡育人環境，切實維護高校網絡文化的安全性，充分發揮校園網絡文化對社會的引領、示范和輻射作用。

近年來，學校黨委非常重視網絡建設工作，把互聯網作為意識形態的前沿陣地，作為學校宣傳思想陣地建設的重中之重，因為今天高校的思想宣傳工作所處的環境就是信息環境，信息環境成為一個能量場、輿論場、意識形態觀念場，而且這個場地以不可預測的方式、形態不斷變化著。過去幾年，學校主動適應新的形勢，立足實際，積極主動地加強和改進了網絡思想宣傳工作，并取得了一定的成效。2013年，學校實施了“西北民族大學網絡統一管理平臺建設工程”，實現了網站的統一建設、統一管理，實現了校內網絡系統的安全和監管的安全，實現了單位只要申請即可建設新的網站的需求。目前，西北民族大學全校共建有包括各類系統在內的網站157個，并根據服務的需求做了分類。學校主動適應“大數據”時代，積極建設新媒體。目前，學校冠有“西北民族大學”、“西北民大”、“xbmu”等字樣的微博64個，微信公眾賬號25個，手機客戶端1個，手機報4個，力求構建立體化思想政治教育網絡平臺。利用這個平臺，一方面，在網上交往的主體都可以以平等的身份對話，以平和的心情交流，暢所欲言，能把平時比較棘手的問題利用這種方式輕松的溝通、解決，有利于形成寬松、民主的校園氛圍。另一方面，這種信息交流的雙向性，改變了傳統信息單一化、自上而下的模式，大家可以自由的參與網上對話與溝通，可以拉近人與人之間的距離，加深人與人之間的情感，對增強思想政治教育的實效性起到了好的作用。

（三）突出特色——實施“一院一節一特色”活動建設計劃，推動思想政治工作的發展

自2009年，校團委提出實施“一院一節一特色”活動建設計劃，目的就是充分調動學院團委的積極性和主動性，依托各個學院自身的學科優勢和專業特色，舉辦集學術性、科技性、實踐性、文娛性于一體的學院特色活動，使校園文化活動更加專業化、特色化、品牌化，推動校園文化建設，提高大學生綜合素質。經過六年的努力，已經形成以校團委為主導，各學院主辦的特色鮮明、形式多樣、感召力強、參與性廣的29項品牌活動。如DA影像嘉年華、校園綠色文化節、外語文化節、詩歌文化節、“金話筒”、CBCA籃球聯賽等，其中，“金話筒”主持人大賽連續八年舉辦成功，并于2014年起與甘肅省廣播電視總臺、蘭州市電視臺展開深度合作，推薦優秀選手參加省級、國家級比賽，“金話筒”在以往的比賽模式上又推出兩個環節：“配音大賽”和“我為演說狂”，旨在擴大這一特色項目的范圍，吸引更多語言愛好者參與其中，提高了同學們的言語技巧和表達能力，展現了同學們的團隊合作精神。

（四）關注學生需要，傾聽學生關注，構建融洽的師生關系

思想政治教育要想取得實效。在工作方法上和形式上要注重加強調研、問需于學生、廣征建議，關注學生的需要與訴求，解決他們的實際問題，才能取得長效的發展。學校打造全方位、多層次的學生心理健康教育運行機制，形成“以專職教師為中心，以輔導員、班主任及兼職教師為骨干，學生心理健康服務部部長、班級心理委員共同參與”的心理健康教育工作格局。制定心理危機干預標準化工作流程，建立覆蓋所有學院、及時便捷、科學有效的心理危機轉介機制。通過心理健康教育主題活動月，全面提升大學生的心理素質，幫助大學生健康成長成才。同時加大幫扶資助力度，幫助家庭困難學生完成學業。鑒于少數民族學生專業基礎知識相對薄弱，班級中學習能力存在明顯差異這一現象，要求老師在授課過程中應注重基礎知識傳授，以便所有學生吸收掌握；注重少數民族學生入黨積極分子的培養教育，選拔優秀少數民族學生加人黨組織，以發揮他們在少數民族學生中的模范帶頭作用和引領作用；注重少數民族學生綜合能力的培養教育，通過班會、組織集體活動和舉辦各類比賽，拉近學生彼此之間的距離，以滿足他們交友的心理訴求。同時利用各種方式構筑師生無縫對接機制，使師生同運動，共歡樂，既鍛煉了身體，又促進了師生的感情。教師在學生實踐操作技能訓練中的嚴謹態度和耐心指導使學生感受到了老師的關心、關愛和對學業的支持，老師也在與學生的交流中了解到學生的關注點，傾聽學生傾訴，答疑解惑，從而構建一種師生無縫隙交流機制，增強了學生在校園學習生活的快樂感、歸屬感。

（五）提升教師的政治理論素養

充分發揮高校思想政治教育理論課的主渠道、主陣地的作用以及哲學社會科學的“育人”功能。美國教育家瓦爾德說：“平庸的教師只是敘說，好的教師講解，優異的教師示范，偉大的教師啟發?！苯處熓撬枷胝卫碚撜n的主體，要把好人口關，突出培養環節，體現科學評價。不斷提升教師的學術研究能力、教學水平、國際交流能力，增強思想政治理論課教師的學術自信、學科自信和職業自信。這幾年，從學校到學院各級領導重視師德建設，重視加強青年教師政治素養的提升和業務學習，重視在優秀青年教師中發展黨員，組織全體教師專門學習中共中央辦公廳、國務院《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》等文件精神，集中觀看了反腐倡廉圖片和警示教育片，嚴格按照“學術研究無禁區、課堂講授有紀律”的要求，加強課堂管理，強化課堂教學的宣傳思想政治教育的主渠道。同時要求廣大教師在科研中遵守學術道德、學術規范和財經紀律，確保教學科研不出問題。全方位構建和完善以教學、科研為平臺的，以教師社會實踐為主，以改善教師學習、工作和生活條件為保障的教師思想政治素養提升計劃。

當前新形勢下，民族高校尤其是西部民族高校必須在師資隊伍建設、教學方式方法上尋找新的突破口，要做到“一切為了學生，為了學生的一切”。運用各種新的、行之有效的方法激發學生的學習熱情，真正實現從“要我學”到“我要學”的轉變。