校企合作視域下“輸入地”人才培養模式

陳淑清

摘要：職業學校實施“訂單、定向式”培養，積極構建校企輸入地人才培養新模式，是職業學校為社會主義新農村建設服務的有效路徑。為此，本研究重點探討了校企輸入地人才培養新模式的內涵、校企輸入地人才培養模式下的特色課程開發等，進而提升中等職業學校的人才培養質量。

關鍵詞：校企合作；輸入地；人才培養模式；中等職業學校

一、研究的背景

近年來，職業教育受到黨和國家的高度重視。在2005年11月召開的全國職業教育工作會議上，溫家寶總理指出：大力發展具有中國特色的現代職業教育，探索具有特色的校企合作新模式，對于打造人才資源優勢、推動企業結構升級和發展模式轉型、解決“三農”問題、社會主義新農村建設具有十分重要的意義。這標志著我國職業教育拉開了新序幕。在這一背景下，各級職業院校積極探索職業學校如何為“三農”服務，作為關鍵問題加以研究。在這一背景下，2006年A校與名企聯合辦學，利用名企輸入地人才培養優勢，即輸入地的品牌效應、實訓基地為依托，實施“訂單、定向式”培養，積極構建校企輸入地人才培養新模式，探索出職業學校為社會主義新農村建設服務的有效路徑。

就A職業學校而言，生源99%來自農村，學校的特色專業是市場營銷、食品加工等專業。因此學校承載著為社會主義新農村建設服務的重任。同時，學校所依托的輸入地企業本身就具有為社會主義新農村建設服務的得天獨厚的優勢，企業的員工大部分來自周邊的農民。這決定其能夠更好地為社會主義新農村建設服務。實踐表明，通過學校對農民子弟的培養，可以實現新一代農民向新一代產業工人的轉變，并促進農民的增收，改變農村經濟落后面貌；通過企業精神的宣揚，促進農民精神面貌的改變，最終實現農村奔小康的目標。要達到這一目標，就必須探索人才培養模式，探索校企輸入地人才培養新模式研究，努力探索職業學校為社會主義新農村建設服務的有效路徑。

二、校企輸入地人才培養新模式的內涵

職業教育是一種特殊的產業。積極構建校企輸人地人才培養新模式，探索職業學校為社會主義新農村建設服務的有效策略是本研究的主要目標。A中等職業學校立足于企業輸入地對職業技術人才的需求，確定了培養既具有認真嚴謹工作態度的庖丁精神，又具有精湛技能的新型人才的培養目標。為實現這一培養目標，學校積極構建校企輸入地人才培養新模式。校企輸入地人才培養新模式是A校開展本課題研究的核心項目。早在辦學之初，學校就將校企聯合辦學作為辦學的發展方向。因此，研究校企輸入地人才培養新模式就顯得非常迫切和急需。A職業學校結合辦學的實踐，積極探討多種輸入地人才培養形式，如學生入學時家長與企業直接簽訂《就業協議書》，學生畢業后企業負責安置工作；與多個龍頭企業簽訂聯合培養協議等。學校在多個企業建立了學生實訓基地，使學生在上學期間就親身經歷真正的生產實踐，在畢業后無論是回家發展，還是在這些企業做一名產業工人都有良好的基礎，學校在校企輸入地人才培養模式下，發揮名企的產業優勢、實訓優勢，學校與企業簽訂了聯合培養協議，為這種校企聯合辦學做好了保駕護航，為職業教育辦學方式開辟了道路，也積累了寶貴經驗。具體而言，校企輸入地人才培養模式培養形式包括三方面：一是“訂單式”輸入地人才培養。學校與企業共同制定人才培養計劃，共同組織教學，學生畢業后直接到企業就業。二是“工學結合”。通過學校和名企輸入地的雙向交流，將學生在校學習的理論與企業實踐工作相結合。三是“學工交替”，即名企輸入地人才培養?！皩W工交替”，企業輸人地既是學生工作的場所，也是學生學習的場所。此培養方式突破了過去傳統的人才培養模式，體現了做中學。

三、校企輸入地人才培養模式下的特色課程開發

就A職業學校特色課程開發而言，主要采用菜單式模塊課程方案。下面以肉牛屠宰加工專業為例，探討A職業學校課程開發問題。

（一）確定培養目標

肉牛加工行業，培養企業生產鏈條中的初、中、高級人才。

（二）制定職業準入資格標準

按照《牛羊屠宰加工國家職業標準》和《GBT19477.2004牛屠宰操作規程》，確定肉牛屠宰加工專業的企業內職業準入資格標準。

1.初級企業內職業準人資格標準

（1）初級1：無工作經驗的初、高中畢業生在校學習某一工序課程1個月（含車間見習時間），可獲得初級1企業內職業準人資格。

（2）初級2（相當國家初級技能證書）：在校學習一年，且獲得9項初級1企業內職業準人資格的初高中畢業生；或具有一年以上工作經驗，專業理論課程在校學習6個月的企業工人，可獲得初級2企業內職業準人資格。

2.中級企業內職業準人資格標準

（1）中級1：獲得初級l企業內職業準人資格，同一工序課程學習1個月（含車間見習時間），可獲得中級1企業內職業準人資格。具有工作經驗企業工人且在校學習同一工序課程學習1個月者，可獲得中級1企業內職業準人資格。

（2）中級2（相當國家中級技能證書）：在校學習2年，且獲得9項中級1企業內職業準人資格的初、高中畢業生；或企業工人具有一年以上工作經驗，獲得初級2企業內職業準人資格，在校學習專業理論課程3個月，可獲得中級2企業內職業準人資格。

3.高級企業內職業準人資格標準

（1）高級1（相當國家高級技能證書）：在企業車間工作2年以上，獲得中級2企業內職業準人資格，在校學習6個月者，可獲得高級l企業內職業準入資格。

（2）高級2（相當國家技師技能證書）：在企業車間工作5年以上，獲得高級1企業內職業準人資格，在校學習6個月者，可獲得高級2企業內職業準人資格。

（三）菜單式課程模塊（以初級模塊為例）

A職業學校初級菜單式課程模塊的開發，主要按照肉牛屠宰加工專業的工序，設初級菜單式課程模塊。

總之，職業學校若更好地服務于社會主義新農村建設，就必須創新校企輸入地人才培養模式。大量研究表明，校企輸入地人才培養模式能使學校更好的了解到經濟、社會發展對人才素質的需求及發展趨勢，將不斷促進學校教學內容和教學方法的改革，使農職教育與社會實踐緊密結合，能促使學校把對學生的培養過程與企業對第一線工藝技術人員的要求有機結合起來，使培養的人才適應企業、行業、社會的需要，縮短員工和企業的磨合期，降低企業的培訓成本和勞動，能有效地提升農職辦學效率和畢業生的就業率，從而促進農村經濟的新發展。