小學數學課堂教學方式及學生學習方式的改革

趙兵

摘 要：基礎教育課程改革已經實施了幾年，但是部分農村小學數學教師的角色沒有發生根本性的轉變。在優化課堂教學的方法上只重視教法，不重視學法指導，自主學習流于形式。"施教之法，貴在啟導"。充分發揮教師"導"的作用是促進學生"學"的關鍵。為此，"教"必須致力于。

關鍵詞：數學課堂教學；農村小學；自主學習；全體學生；有效方法

小學數學課堂教學是一個開放的創造過程，是一個開展思維活動的互動過程。多少年來就倡導學生是學習的主體，教師為主導的教學模式。學生的學習方式和教師的教學觀念的轉變，已成為課堂改革的重點，“有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！痹诮虒W過程中如何運用新的教學方式進行教學呢？下面說談談自己在教學實踐中的幾點體會。

一 、激發參與興趣是快樂學習的前提

兒童的智慧潛力是很大的。興趣是煥發智慧潛力的內部動力，有興趣，才能帶來獨立的學習過程和發展學習能力，興趣越高，相對地學習負擔越輕，能力發展越快。在課堂教學中，通過各種途徑創設與教學有關的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態，產生躍躍欲試的探索意識，以激發學生參與興趣。

1.激趣引入巧設鋪墊

數學作為一門研究數和形的學科，是一門抽象的學科，有著高度的抽象性，嚴密的邏輯性，習起來枯燥、單調。針對這種情況，教師在課堂教學中，根據教學內容和學生的學習特點選擇適當的教法，創設活潑、積極向上的課堂教學氛圍，創設和諧愉悅的學習合作環境，引導學生去發現美、理解美、創造美，不但能激發學生的學習興趣，而且能促使他們以積極的態度、飽滿的熱情和旺盛的精力主動地學習，從而獲得最佳的教學效果。

2.以學生自主為核心，促使學生動腦動手

現代小學數學課堂教學，關注學生生活，強調體驗性學習。而操作活動又是創設情境、激發興趣和體驗感悟的一種良好形式。根據心理學研究，兒童認知規律一般為：動作、感知—表象—概念。而小學生的思維特點是以具體形象思維的形式，但數學的一個重要特點是它具有抽象性。因此在教學中，必須從學生的年齡特點出發，遵循兒童認知規律，依據教材加強直觀教學，增加學生動手操作的內容，引導學生實際觀察操作，用多種感觀參加學習。這樣既可以提高學生學習興趣，又可以使學生比較容易理解所學知識。

3.在游戲中激發興趣

算珠在算盤上布列整齊，有一種和諧的美感，這對差生提高有益處。例如，全盤練習各檔撥入1，各檔加上2，盤面上整齊地排列出一個圖形（長方形）。再加上5555，減1234，得到的又是一個圖形（梯形）。還有“三日頭”、“三盤成”、節目圖等，算珠的布列都很美。這些都給兒童帶來了興趣。更重要的是這些練習學生百練不厭，因為計算是否正確，他自己知道。打錯了，會激發其重打；打對了，感到快樂，有再試一試的愿望。同時，每練一次就提高一次速度及熟練程度，學生會為自己的進步感到高興。學生好勝心理極為強烈，珠算練習又常帶有競賽游戲的因素，所以在課堂上，不論是做基本練習，還是一般題目，當老師或同學領撥、取盤、清盤、預備、開始時，學生都精神抖擻地投入比賽，一打完立即舉手，并感到自豪。這無疑是學生學習興趣增強的表現。

二、 多種教學方法是快樂學習的關鍵

我們知道，在教學目的和教學內容確定之后，教學方法就成了實現教學目的，完成教學內容的關鍵。因為，教學方法是將教材的知識結構轉變為學生頭腦中的認知結構，培養學生能力、發展智力，培養學生學習態度、 意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。

1.巧問質疑樹立信心

“發明千千萬，起點是一問”（陶行之語），質疑是創新的開始，是孕育探索未知世界的搖籃。

2.出奇制勝 解決問題

面對疑難問題，教師采用出奇制勝的教學方法，不僅能夠有效地解決疑難問題，而且能夠使學生在豁然開朗的驚喜中領悟到新的真諦。

3.要創造性的使用教材，從生活中提取有價值的教學內容

教學就是教師與學生、學生與學生、學生與他人的互動，這就要求教師在教育設計既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，根據學生的實際增刪、調整數學內容，讓學生感受到數學就在我們身邊，生活離不開數學，從而激起他們對數學的興趣，體會到數學的重要。

三 、小組合作交流是快樂學習的橋梁

小組合作學習是一種內涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氣氛，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促使學生之間的共同進步。

1.明確任務，合作探究。

2.分組研討，發散思維。

總之，在新課程理念下教師應努力實現教學方式的徹底轉變，在小學數學教學過程中，教師不再是單純地傳授知識、解疑答惑，而是要注重引導學生主動、積極地參與學習活動的每一個過程，讓學生通過自主探索、合作交流、動手實踐等一系列的活動在豐富多彩、積極主動、探索創新的學習中，去認識數學、體驗數學、感悟數學、領會數學。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察，用自己的語言去表達，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，開創現代教育的新時代。