關于高中歷史生活化教學的思考

王慶華

摘 要：現代教育要求培養具有較強綜合素質的人才，其中培養學生的實踐能力是現代教育培養人才的一個重要目標。實現高中歷史教學的生活化，一方面能夠更好的幫助學生進行歷史學科學習，另一方面能夠更好的提升學生理論結合實際的能力。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；生活化；有效性

生活化教學是現代教學倡導的一種重要的教學方式，逐漸為人們所認識，并逐漸被教師應用到實際的教學中去?，F代教育要求培養具有較強綜合素質的人才，其中培養學生的實踐能力是現代教育培養人才的一個重要目標。實現高中歷史教學的生活化，一方面能夠更好的幫助學生進行歷史學科學習，另一方面能夠更好的提升學生理論結合實際的能力。本文就生活化教學在高中歷史課堂教學中的有效應用進行探析。

一、生活化教學的含義

生活化教學是指教師將實際生活貫穿于教學的各個環節之中，充分利用生活中的學科知識，挖掘學科知識的生活內涵，在教學活動中練習生活中的知識，適當做些合理的處理，達到學科教學生活化。

二、實現歷史課堂教學生活化的意義

歷史作為一門研究人類歷史過往的學科，在實際的教學中教師如果能夠將歷史學科教學，與實際生活有效結合起來，能夠收到良好的教學效果，不僅能夠使學生更好的進行歷史學科知識點的學習，而且對提高學生運用學習的歷史知識點指導實際生活的能力，也產生巨大的影響。我們可以從以下幾方面分析實現歷史課堂教學生活化的意義。

（一）幫助學生形成正確的三觀

高中階段的學生處于認識世界的關鍵時期，學生大部分的時間在學校學習，因此校園環境與教師對學生的三觀形成產生重要影響。歷史作為一門對學生的世界觀、價值觀與人生觀產生重要影響的學科，教師想要通過短暫的課堂教學，更好的指導學生的實踐活動，很關鍵的一點就是要實現歷史課堂教學的生活化。教師在講解歷史知識點的過程中，與實際生活中發生的事情結合起來，這樣才能幫助學生更好的去認識世界，進而對學生的三觀產生重要影響，引導學生樹立正確的三觀。

（二）幫助學生更好的理解歷史知識點的需要

歷史是人類的過往，因此學生在學習的過程中可能會對其中的一些事件產生不理解的現象，教師在教學的過程中將知識點的講解與實際生活結合起來，那么對學生有效理解知識能夠產生重要的影響。教師將知識點的講解與實際生活結合起來，不僅對學生理解歷史知識點有很大的幫助，而且對學生運用學習過的知識點來指導實際生活也有很大的幫助。

（三）提高課堂教學趣味性的要求

教師在歷史課堂教學的過程中，實現歷史課堂教學的生活化，對提高歷史課堂教學的趣味性也有很大幫助。雖然歷史是一門內容豐富，較之于其他學科更能夠調動學生的學習興趣的學科，然而在實際的教學中，教師依然會發現學生出現歷史學習積極性不高的情況，這就要求教師要注重提高歷史課堂教學的趣味性。教師在教學的過程中，將知識點的講解與實際生活結合起來，避免歷史課堂教學出現枯燥無味的情況，將大大提升歷史課堂教學的趣味性。

三、如何實現歷史課堂教學的生活化

通過上文我們不難看出，實現高中歷史課堂教學的生活化具有重要意義，因此教師在教學的過程中應該積極的實現歷史課堂教學的生活化，那么在實際的教學中教師該如何有效實現歷史課堂教學的生活化呢？

（一）發掘生活中的資源

教師在實現歷史教學生活化的過程中，不僅要有生活化教學的意識，而且還要具備進行生活化教學的能力，能夠將知識點與生活中的事件結合起來，這樣才能達到教學目的。為了實現歷史課堂教學的生活化，教師首先應該做好的就是發掘生活中的資源，作為一名高中歷史教師，在實際的生活中也應該做一個有心人，去觀察生活，提煉能夠與歷史課堂教學結合起來的生活素材，為實現歷史課堂教學的生活化奠定良好的基礎。

（二）通過影視資料實現歷史課堂教學的生活化

隨著現代社會的不斷發展，影視資料已經成為人們生活中不可或缺的一個重要組成部分，教師在實現歷史課堂教學生活化的過程中，也要注意對影視資料進行有效應用。教師在日常生活中，應該對一些與歷史相關的影視資料引起重視，例如：教師在觀看《康熙王朝》這部電視劇的過程中，就可以將康熙皇帝如何平定三番的視頻下載下來，在對學生進行與平定三番叛亂相關的知識點講解的過程中，可以為學生播放相關的視頻。視頻的播放能夠使學生的學習積極性得到調動，從而產生良好的教學效果。

（三）有效利用鄉土文化資源

教師在實現歷史課堂教學生活化的過程中，還要對鄉土文化資源引起重視，一方面教師在對學生進行與鄉土文化資源相關的事件時，可以將一些與歷史人物相關的故事穿插到課堂教學中去，另一方面可以在課余時間組織學生進行參觀。這都能夠有效的將學生的歷史知識點學習與實際生活結合起來，不僅實現了歷史教學的生活化，對提高學生歷史學科學習的有效性也有很大的幫助。

（四）教師教學語言的生活化

在實際的教學中，為了更好的實現歷史課堂教學的生活化，教師在實際的教學中也在不斷的進行探索，發現實現教學教學語言的生活化，也是實現歷史課堂教學生活化的一個重要途徑。教師在教學的過程中，結合實際的教學內容實現教學語言的生活化，能夠使學生感覺歷史事件就發生在自己身邊，使學生感覺教材上的歷史事件不再是遙不可及的，而是實實在在發生過的事件，使學生能夠更有效的接受知識。當然想要實現高中歷史教師教學語言的生活化，需要教師在實際的教學中不斷實踐、思考、體會。

（五）通過實踐課提高歷史課堂教學的生活化

通過實踐課促進歷史課堂教學的生活化，也是目前實現歷史課堂教學生活化的一個重要途徑，實踐課不僅打破了傳統教學中的一個模式，而且也為學生提供了更多進行實踐的機會。例如教師在教學的過程中，可以讓學生以實踐的形式，將一個歷史事件通過表演的形式展示出來，不同的學生扮演不同的角色，真實的體驗能夠使學生對知識點的印象更加深刻，同時學生的表演也能夠更好的將其他學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而收到更好的學習效果。

總之，實現高中歷史課堂教學的生活化十分重要，教師在實際的教學中應該引起高度重視。本文結合實際的教學經驗就實現歷史課堂教學生活化的意義進行了闡述，同時提出了幾種有助于實現歷史課堂教學生活化的方法，相信通過實現歷史課堂教學的生活化，能夠取得更好的教學效果。