論人文素質教育在“卓越計劃”中的作用及培養途徑

王媛

【摘 要】 在我國高?！白吭接媱潯睂嵤┻^程中，如何培養高素質、創新型人才是一個值得思考的問題。本文從提高人才綜合素質的角度出發，探討了人文素質教育在“卓越計劃”人才培養過程中的作用及重要性，提出通過加強課程體系建設、師資培養、教學質量監控和教學方法改革等途徑，提高高校人文素質教育質量，促進學生綜合發展。

【關鍵詞】 人文素質教育；卓越計劃；人才培養；作用；實施途徑

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，為我國走新型工業化發展道路提供高質量、創新型人才，2010年教育部啟動實施“卓越工程師教育培養計劃”，簡稱“卓越計劃”。目前，已有“卓越計劃”畢業生走上全國各行各業各個崗位。那么“卓越計劃”要培養的是具備什么素質的人才？目前，對于“卓越計劃”從培養標準、質量保障體系、課程體系、教學改革、師資建設等方面已有許多研究，本文將重點探討人文素質教育在“卓越計劃”培養中的作用以及有效地實施途徑。

一、人文素質教育在“卓越計劃”培養中的作用

“卓越計劃”的目的是要培養具有綜合素質、國際化視野和強烈社會責任感的創新型工程技術人才。如果僅以技術功利主義的傾向來培養人才，那么“卓越計劃”必定不能承擔為國家培養具備創新能力和國際競爭力的高層次人才。只有具備良好的人文素養的人，才能形成正確的人生觀和價值觀，才能形成穩定而積極的心理訴求，才能具有強烈公民意識和道德追求?？梢?，在“卓越計劃”培養過程中，人文素質教育將直接關系到人才的培養質量，其作用可以從以下四點來分析。

1、“卓越計劃”的目標是培養有創新能力的高素質人才，而高素質人才的培養首先要注重“德育”

“德育”包括對學生的思想教育、法制教育、道德倫理教育、心理健康教育等方面，直接影響學生人生觀、世界觀、價值觀的形成。黨的十八大提出的核心價值觀，從個人行為層面提出了公民基本道德規范“愛國、敬業、誠信、友善”，個人層面的基本道德準則是實現社會和國家層面的核心價值觀的基礎和保障?！白吭接媱潯彼囵B的創新型工程人才將在我國新型工業化的發展道路上起著重要作用，而對其良好道德品質和社會責任感的培養必須放在首要位置。近年來，高校越來越重視大學生心理健康教育問題，而且各種媒體報道的因心理問題導致的大學生惡性事件頻發。因為學業壓力、人際關系、生活差異、家庭環境等各方面原因，對尚處于心理成長期的大學生造成的心理影響。因參與“卓越計劃”招生的專業都是各學校的優勢專業，學生之間在學業上的競爭相對比較激烈，因此重視學生的心理健康發展尤為重要?！白吭健比瞬攀紫葢哂薪】敌睦?、優秀品德和強烈的社會責任感，惟此才是支撐其職業發展的基石，由此可見，“德育”在其教育培養體系中的重要性。

2、“卓越計劃”培養的是面向國際化、具有全球視野的工程人才，所以在人才培養中應重視培養學生開放、包容的思維和心態，加強學生外語學習能力

在全球化的時代背景下，各國之間的交流與合作日漸緊密，培養具有國際化視野的高層次工程人才，是教育全球化的現實需求，更是建設新型工業化國家的必然選擇。要促進我國企業從全球制造工廠向科技型企業的轉型，具有國際化視野的工程人才是轉型期的中國企業所急需的。全球化要求所培養的人才要了解中西方文化的背景，了解國內外政治、經濟、文化的發展動向，具備綜合分析的能力。要求學生掌握好外語，不僅作為一種溝通交流的工具，同時也代表了我國所培養的卓越工程師具備的吸收先進知識文化的一種能力。國際化視野不僅僅是一種就業需求，更是大學生自身素質的提升與未來職業可持續發展的動力。

3、文化傳承與創新是高等教育的職能之一，在“卓越計劃”的實施過程中，加強對學生的傳統文化教育是提升學生人文素養的重要途徑，更是強化學生文化自覺和文化自信的必然要求

在高等教育國際化的背景下，外來文化的影響呈現多元化、復雜化的趨勢。2014年10月，習近平總書記《在文藝工作座談會上的講話》中提出 “第一個問題：實現中華民族偉大復興需要中華文化繁榮興盛”，“文化是民族生存和發展的重要力量”。[1]如何在西方文化觀念的強勢沖擊下保持我國的文化傳統，如何做到既堅守文化傳統又與時俱進，是大學育人首先要考慮的問題。文化是具有民族性的，只有深刻認識本民族的文化，才能找到精神家園?！白吭接媱潯笔紫纫囵B的是對本民族傳統文化具有高度認同感的人才，只有提高學生的文化自信心和自豪感，才能在國際化的浪潮中堅守住道德底線，真正成為具有廣闊視野和堅定情懷的高質量人才。

4、“卓越計劃”要注重人的全面發展、個性發展

“卓越計劃”的目標是培養具備實踐操作能力和創新能力的工程人才，但是，作為人才的前提條件，是人的全面發展。打破單一的“技術至上”主義，突破單純的“專業視閾”，從全面育人的角度出發，通過人文素質教育的培養，讓學生逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐步養成終身受益的批判性思維方式。重視對學生口頭表達能力和書寫能力的培養，將自己的新思想清晰、有效地表達出來非常重要。我們不是培養掌握一門技術的高級技工，更是培養能將先進技術和理念傳播開來的、具有創新思維和表達能力的高素質人才。同時要打破學科、專業之間的壁壘，建立一種學科融匯的新觀念。只有這樣才能培養出具有創新思維、良好的個人素質和綜合能力的新型人才。

二、高校人文素質教育在“卓越計劃”培養過程中的實施途徑

1、注重人文素質教育課程體系建設

目前，大多數高校的人文素質教育課程多是各種各樣的“概論”課，公共選修課更是淪為“湊學分”的“雞肋”課。而且各類人文素質教育課程之間缺乏合理、有效地配置，顯得雜亂而無體系，無法承擔人文素質教育的目標和要求。因“卓越計劃”培養中，有一年的時間是在企業進行實習，這樣就壓縮了在校學習的時間，只有優化現行通識教育模塊的課程設置，根據專業特點，精選一定的課程，注重人文素質教育培養的系統性，才能達到培養的預期效果。首先，要重視人文素質教育類課程在內容上的體系建構，人文學科、社會學科和自然學科在課程開設上要統籌兼顧，減少概論性課程，增加專題性和原著導讀性課程。其次，不同類型的課程在開設時要綜合考慮每個專業學生的知識結構，注重學科交叉，體現文理互融的原則，重在夯實學生的知識基礎。再次，注重通識教育課程與專業課之間的關聯性和平衡性，重在培養學生建立會通性的知識結構和立體化的思維方式。

2、重視人文素質教育課程師資的配備及培養

人文素質教育作為高?！叭嬗恕钡闹匾緩?，授課教師的教育理念、綜合素質、專業素養等直接關系到人文素質教育課程的教學質量。作為高校人文素質教育課程的主講教師，首先應具備深厚的專業知識和人文素養和文化底蘊，才能將知識融會貫通，通過旁征博引，將信息深入淺出的傳遞給學生；其次，授課教師應根據“卓越工程師”培養的目標合理設計授課內容，結合教師的學科、專業背景開設課程，注重人文素質教育的“通”性，避免將專業課程簡單轉化為通識教育課程。[2]最后，加強對通識教育課程師資隊伍的培養，學校應通過講座、培訓、校際交流等多種模式對教師進行培訓，對承擔人文素質教育課程的教師在資金和政策上給予大力支持，培育一批通識教育精品課程，打造一批有影響力的優秀教師。

3、建立合理的“卓越計劃”人文素質教育課程質量監控體系

應對專業教育和人文素質教育課程采取不同的教學質量評價標準。一般高校對于人才培養各個環節的監控多采取學生評教、督導評教、管理層評教等方式，質量監控體系的建設以專業課程教學為主，其最終教學目標多以學生專業實際操作技能為參考標準。而人文素質教育課程的目標應該是學生思維能力、道德品質、多元化素養的提升，所以不能用實用主義或工具理性主義的標準來衡量。因此，在人文素質教育課程教學質量監控中，首先應該重視對所開設課程的管理，在人文素質教育課程體系構建好之后，學校相關管理部門應針對“卓越計劃”學生培養目標，組織專家對課程體系、課程內容、預期教學目標等進行評估。其次，重視教師教學環節的設計，從教師備課、授課方式、課堂討論、學習成績評定等環節層層把關，解決好教什么、怎樣教、教的效果如何等問題，將學生評教和督導專家評教相結合，將評教結果及時反饋給授課教師，達到以評促教的目的。最后，完善評價、反饋、激勵等制度，教學質量監控作為一個全方位、立體化、全員式的監控體系，應綜合管理者、督導、學生、教師等各方面的意見，對教師的授課質量和學生的學習效果進行立體式的評價，重視問題反饋及教學方法的改進，通過各種交流、比賽、評優等活動，為教師建構教學質量發展體系，為師生之間的良性互動創造條件。

4、改革教學方法，更新教師的教學理念和授課方式

首先，樹立以人的全面發展為中心的理念，重視啟發式、探討式、合作式、混合式教學觀念，激發學生學習的興趣和動力。其次，可以借鑒西方“通識教育”的授課方式，通過對話式、案例式等教學模式，引導學生發現問題，通過查閱資料，進行獨立思考，提出解決問題的方法，培養學生的問題意識和解決問題的能力。[3]最后，利用多媒體等現代化教學手段，通過視頻和圖片等教學資料，加大教學的信息量，提高教學效果。

【參考文獻】

[1] 習近平.在文藝工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2015.1.

[2] 陳紅.對通識教育課程師資培養的思考[J].北京城市學院學報，2013.6.48.

[3] 孔淑貞.大學通識課教學質量提升方法初探[J].教育教學論壇，2015.201-202.

【作者簡介】

王 媛（1983-）女，碩士研究生，講師，研究方向：高等教育管理.