探究小學數學應用題教學策略

李萍

[摘要]小學數學教學中，應用題教學占有重要地位。應用題考驗了學生解決實際問題的能力，是數學在現實生活中應用的最基本體現。熟練的解決小學數學應用題需要學生具有良好的閱讀理解能力以及較為嚴謹的思維邏輯。本文對小學數學應用題教學策略進行探究，意在提升學生的審題能力、知識運用能力。

[關鍵詞]小學數學；應用題教學；策略應用

解答小學數學應用題信息含量較大并且需要進行抽象思維，但是小學生的抽象思維能力與信息整合能力一般，解決起來就有些困難。在教學過程中，教師還應注意培養學生良好的數學學習習慣，鍛煉學生發散思維能力、創新能力，綜合提升學生數學解題能力。

一、培養學生良好審題習慣

有效解決數學應用題的第一步，就是將題干審閱清楚，只有搜集出問題描述的所有信息，才能找到突破問題的關鍵。教師在給學生講解應用題時，會出現此類情況，學生基礎知識都掌握全面，但是往往解不出應用題。導致這種狀況的原因可以歸咎于學生審題不全面、不仔細。例如“倉庫里有一批化肥，第一次取出總數的2/5，第二次取出了總數的1/3少12袋，這是倉庫里還剩24袋，兩次共取出多少袋”，學生會把注意力放在“2/5”“1/3”但是比較容易忽略關鍵信息“少12袋”。學生思維具有一定的慣性，不適應“突然的改變”，教師應當強調學生將每一條能用到的信息，標注出來。教師可帶領學生審題，幫助學生獲取關鍵信息，逐步養成嚴密的審題習慣。教師也可以讓學生學會畫簡圖，將復雜的題干簡化為以線段、多邊形、數字組成的圖形，有利于簡化一些復雜的問題，從中看出問題的本質，鍛煉學生簡化問題的能力。

二、掌握正確解題步驟

當題目審閱清楚后，就要開始解答問題。解題的步驟尤為重要，可以理解其為一種模式、方法，多數問題都有一個共同的解題思路。教師應當讓學生熟知不同類型應用題不同的解題思路、步驟，從而更好地解決應用問題。教學過程中，首先要讓學生理清從審題環節獲取的信息，了解各個事物之間的對照關系，列出需要用到的數學公式，參考簡化圖，把相應數據代入到公式中去。學生開始會出現事物邏輯關系混亂的情況，或者能在腦中弄清邏輯關系，但是無法用文字表達。針對這種情況，教師不應強迫學生進行思維展現，只需強調學生將用到的公式列出來。當學生在解題過程中遇到“卡頓”時，這時列出的數學公式可能會啟發學生，讓學生從不同角度進行思考。學生將數據代入公式計算的過程中，需要在草稿紙上進行演算。良好的演算書寫習慣有助于提高計算結果的準確度。

三、聯系生活進行教學

數學源于生活，與生活緊密相連。數學作為一種高效的工具，能夠解決生活中出現的各種問題。將數學應用題教學與實際生活相結合，有助于從思想深處強化學生對問題解決方法的理解，學生更好地理解應用問題。應用題就是現實生活中會遇到的問題，例如之前提到化肥分割的問題，就是生活中倉庫工作者需要考慮的實際問題。教師可以編寫一些貼近學生生活的應用題，例如“小明放學時兜里有6元，買冰激凌花掉總錢數的1/4，路上又丟失了買兩個冰激凌的錢，請問最后小明身上還有多少錢？”學生在放學時多數會選擇購買零食，這就是學生需要考慮的問題，教師可通過這種方式來提升學生的學習興趣，進而讓學生學會將數學應用到生活中，來幫助自己更好地解決一些現實問題，極大提高應用題教學效率。

四、巧用多媒體教學

多媒體可呈現豐富的教學內容，讓教學不局限于文字形式，利用多媒體教學可以更好把數學理論與實際生活相練習。教師可將一些典型應用題的對應情景以視頻的方式呈現在黑板上，幫助學生構建思維情景，讓充分利用學生的生活經驗進行思考，幫助思維的發散，提高學生學習熱情。例如講到《圓》這節課時，教師可以自己制作簡單的PPT課件，將應用題中需要進行動態抽象思維的部分形象的展示出來。比如在計算圓的面積時需要將圓進行等比例分割，教師可將分割過程動態展示，把分割前后的“圓”進行對比，讓學生直觀的了解分割的效果，幫助學生更好地進行應用題解答。

五、加強師生交流

部分教師在教學過程中缺乏與學生的溝通，導致教學方案的制定缺乏針對性。教師要重視學生的思維過程以及實際學習情況，有針對、有計劃的進行教學準備。教師可提前兩個課時布置預習任務，及時收集學生預習成果，最后與教師備課內容進行對比，教師便可找到在教學中需要加強的地方。教師還可在課上給予學生展示的機會，讓學生將應用題解題步驟詳細羅列在黑板上，然后將做題思路以及解題過程中遇到的困難進行演講，先讓學生給予點評，最后由教師分析該學生的優點及不足。通過這種教學形式，有助于教師對學生目前學習狀況的了解，同時讓學生以其他同學形成對比，從中發現自己的不足之處，激發學生上進心，有效提高教學效率。

六、結語

新課改要求數學教學不但要結合數學學科特點，還要重視學生思維過程。要以學生為學習主體，從學生的生活經驗出發，制定適合該年齡階段學生的應用習題，真正做到理論結合生活。不僅要讓學生學會將生活經驗應用至習題解決過程中，還要教會學生利用數學知識解決生活中的實際問題。只有這樣，學生才能感受到學習數學的樂趣，有效提高數學應用題教學效率。希望本文提供的方法能為數學的一線教師們提供些許幫助。

（作者單位：湖南省永州市零陵區水口山鎮長塘完?。?