少數民族地區初中英語入門教學之我見

龍春秀

摘要：桂北山區的三江侗族自治縣，全縣15個鄉鎮，地處湘、黔、桂三省區，侗族占全縣39萬人口的65%，交通閉塞，信息落后，英語教師緊缺等因素，造成沒有學習英語的環境。進入初中，學習英語成為少數民族學生的“難題”。筆者自2000年以來，一直從事農村初中的英語學科教學，通過十幾年的探索，摸索出邊遠山區孩子英語入門教學，收到了良好的效果。

關鍵詞：少數民族；英語教學；字母；音標；規律

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0013

眾所周知，在國家級貧困的少數民族縣農村孩子沒有幼兒園的英語學前教育，七歲直接進入小學一年級學習，大多數小學沒有開英語課程，就是極少數城鎮開設也是形同虛設。進入初中以后，教材卻是七年級的小學起步鏈接教材（外研版），課標對學生和教師的要求卻和城市一樣。對于學生來說是個難題，更是對農村英語教師的巨大挑戰。筆者在農村擔任十多年的英語教師，從實踐中摸索到初學英語的入門教學，現談談筆者的粗淺做法：

一、利用漢語拼音和英語字母及音標的規律沖破單詞關

1. 漢語拼音字母引進法。漢語的字母也是同樣的二十六個字母，且寫法與英語字母一樣。筆者通過學過的舊知識來引進新知識，會起到事半功倍的效果。如：b d f j k m o p s t u v它們的發音和漢語拼音的發音比較接近，在教學的時候可以通過小學的基礎來教學它們的讀法，學生較快就會讀出它們的讀音了，一般不會錯。并通過教字母歌的形式教會它們記憶字母表的順序。之后教師得把它們的音標標出。先教會字母的音標，找到漢語拼音和英語音標發音參考的規律后，教師就可以教48個國際音標了。而英語國際音標的寫法和讀法與漢語拼音亦為接近，學生會學得很輕松。如：/a：/ /i/ /u/ /e/ /ei/ /ai/ /au/ （和ao讀音一樣） /b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/ /f/ /v/ /s/ /z/ /h/ /n/ /l/ /w/ /r/.這些最基本的音標發音與漢語拼音的參考之處，是我們教師最應該利用的資源。另外的英標除了幾個特殊的以外，都是以這幾個作為基礎的變化，都有規律可循。如：雙元音/？蘅i/ /au/ /u？藜/ /ε？藜/都是由兩個單元音合并而成，發音時由前音向后音滑動，只要把單元音學會，雙元音就迎刃而解。輔音音標合成音也有規律，如：/t？蘩/ /ts/ /tr/ /d？廾/ /dz/ /dr/也分別是由幾個單輔音與/t/和/d/ 構成。在教學時可以教學生根據規律記憶，效果很好。

2. 利用簡單單詞記憶讀音規則。在英語的讀音規則中有開音節和閉音節之分。筆者在教學中便利用簡單的單詞學習后教會學生這些規律。如：me/Hi/ no中元音字母e，i，o分別發/ i：/ /ai/ /？藜u/，make /cake /date /hate中的a都發/ei/，bike/ kite /mike/ nine中的i都發/ai/，note /hole/中的o都發/ u/， cute/ huge /中的u都發/ju/，這些單詞結構都一樣，而其元音字母的發音都是發字母的本身音。這便是一條規律：這些結構的單音節單詞都屬于開音節詞，以發音的元音字母結尾的重讀音節叫“絕對開音節”，以發音的元音字母加輔音字母再加不發音的字母e結尾的重讀音節叫“相對開音節”，這種音節元音字母發字母的本身音。有開音節了就有閉音節。如：hat /map/ bed /net /sit /hit/ not /hot/ put /but /cut，它們的發音分別是：/h？覸t/ /m？覸p/ /bed/ /net/ /sit/ /hit/ /n？蘅t/ /h？蘅t/ /put/ /b？蘧t/ /k？蘧t/。這些結構的單詞都一樣：元音字母被包含在輔音字母中，所以叫閉音節，它們的發音規律是：a發/？覸/，e發/e/，i發/i/，o發/？蘅/，u發/u/或發/？蘧/。有了這些規律，對于剛進入七年級的孩子們在讀單詞和記憶單詞時就輕松多了。

3. 輔音字母和音標的對應規律。英語中的單詞讀音方向主要取決于元音及其元音字母組合的發音，而輔音發音基本沒什么變化。而元音字母只有五個，其余都是輔音，只要我們記得輔音字母的發音，又找到只有元音字母的發音規律，學生記憶單詞就迎刃而解了。其規律為：b發/b/，c發/k/或/s/，d發/d/，f發/f/，g發/g/或/d？廾/，h發/h/，j發/d？廾/，k發/k/，l發/l/，m發/m/，n發/n/，p發/p/，q發/kw/，r發/r/，s發/s/或/z/，t發/t/，v發/v/，w發/w/，x發/ks/，z發/z/。另外，輔音字母組合ch和tch發/tr/，ts和tes發/ts/，ds和des發/dz/，tr發/trl，sh發/？蘩/。有了這些規律，學生聽到單詞，基本就能寫出單詞，減少初學英語的畏懼感，從而增強學習英語的興趣。

二、了解英語句子與漢語句子的異同規律，學會使用簡單英語

記得單詞并不代表學生就可以學好英語。只有了解英語句子和漢語句子的異同，才能把握英語的使用規律。筆者經過十多年的實踐，運用合適的教學技巧和方法，效果良好：

1. 掌握英語詞類名稱及句子成分。學習英語同樣需要掌握句子的成分，并且要掌握許多新的概念，要求英語教師簡明扼要地講解這些概念，如：名詞、代詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、冠詞和感嘆詞，其中冠詞是英語中特有的。句子成分有：主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語、補語，表語是英語中特有的。這些概念需要教師智慧地教給學生。如表語的概念，我們可以簡單地描述成：系動詞后面的成分就稱為表語，學生一目了然。

2. 先學會英語五種簡單句型。英語中五種簡單句型（只含主干）分別為：（1）主語+謂語 如：He often cries. It will rain. （2）主語+ 謂語 +賓語。如：I love you. She studies English everyday. （3）主語+系動詞 +表語。如：I am a teacher. He feels happy. （4）主語+謂語+ 賓語+ 賓語補足語。如：My parents ask me to study hard . The news makes me sad. （5）主語 +謂語+間接賓語+直接賓語。如：They pass me a ball. Lily gave me some money.在講解前面句型時候，要注意除了主干成分的附加成分的用途，在講解后面兩種句型時要舉例說明他們的不同，學生在掌握簡單句型后，寫句子就不會茫然。

3. 了解英語句子和漢語句子的不同規律。為了掌握英語句子和漢語句子的不同規律，對于初學者，教師告訴他們規律：（1）英語里的時間和地點狀語狀語一般放在句末，而漢語常放于前面；（2）英語里的定語若是短語或句子，常放在被修飾成分后面，而漢語都放于前面；（3）英語里的肯定句式及否定句式和漢語大同小異，但問句不一樣，都有提問詞要放在主語前面才能構成問句。（疑問詞充當主語除外）而漢語只要加問號和語調即可；（4）英語中為了強調的成分常放于句首，這與漢語語一樣，擇其容易錯的教給學生即可。

作為一名山村英語教師，筆者教出了部分英語成績毫不遜色于大城市的學生，盡管他們比大城市的孩子起步晚，但他們愛好英語、學習英語并勇敢地向英語挑戰，戰勝學習英語的各種困難，走向陽光、自信的自己，這就是筆者在少數民族地區進行英語教學的樂趣。

（作者單位：廣西三江侗族自治縣縣民族實驗學校 545000）