小學語文“興趣教學”探微

李秀蘭

摘要：小學語文教學是小學教學的重點，小學語文不但可以培養小學生的語言基礎能力和運用能力，還能培養小學生的寫作能力，因此小學語文在小學教育中占據著重要的地位。在小學語文教學中，“興趣教學”可以充分調動師生的積極性，在師生融洽、合作的氣氛中，全體學生都會得到生動、活潑、主動的全面發展的教育。

關鍵詞：小學語文；興趣教學；學習方式

一、小學語文“興趣教學”的含義

興趣指的是一種無形的動力，當我們對某件事或者某項活動有興趣時，我們就會很投入，而且印象深刻?！芭d趣教學”則是指教師在學生感興趣的前提下進行教學活動，這是一種廣泛運用并且行之有效的創新性的教學方法。小學生的年齡較小，心智發育還不成熟，在學習中，興趣成為了學習的主要動力，如果是小學生感興趣的學習內容，則他們會很積極地配合老師主動學習，如果是小學生不感興趣的學習內容，他們就很難進入學習狀態，從而影響了學習效果。因此，在小學語文教學中實行“興趣教學”可以提高教學效率，充分發揮學生的自主性與積極性，達到更好的學習效果。

二、如何實施“興趣教學”

1.激發學生的學習興趣

“興趣教學”需要教師在教學活動中充分激發學生的學習興趣和學習熱情，而如何激發學生的學習興趣與學習熱情則成為“興趣教學”的首要問題。教師要根據小學生獨特的個性來采取特別的方式來激發學生的學習熱情與學習動力。很多小學生都十分貪玩，喜歡運動，面對自己喜歡的事物沒有一定的自制力，并且好奇心很重，由于這些特點的存在，即使教師很容易激發學生的學習興趣，但是也很難保持學生的學習興趣。因此，教師通過單一的方式來激發學生學習語文的興趣并不是好的選擇，教師只有通過多樣的教學方式才能保持學生學習語文的興趣。教師在語文教學過程中，可以在課堂上巧妙地設置疑問，將疑問點設置在小學生比較感興趣的點上，這樣可以最大程度地調動主動學習的積極性，讓學生積極地參與到教學活動中。另外，教師還可以在課堂上設置一些小游戲，吧游戲的主題與教學內容緊密結合起來，使學生在學中玩，在玩中學，持久保持學生的學習興趣。

2.突出學生的主體地位

在任何一個科目的教學中，教學活動的主體是學生，教師面對的是一個個有思想的鮮活的個體，并且這些個體的積極性是可以充分調動的，他們不但有豐富的想象力，而且還有天真與童趣，一旦充分挖掘小學生的這些特質，那么他們的語文水平將會得到很大的提高。因此，教師在實際的教學過程中，教師要充分保護學生的這份天真與想象力，并且把這些美好的品質有效地引用到學生的語文學習中。在傳統的語文課堂上，教師往往把自己當作教學的主體，而學生只是被動接受的個體，但是這種定位是錯誤的，這樣不但不利于學生培養對語文的興趣，甚至還會引起學生對學習語文的反感。所以，在小學語文教學中，教師要及時更新教學理念，教學的主體應該是學生，學生才是課堂的主人，讓學生充分發揮想象力，成為課堂的主體，在語文學習的過程中感受到學習的樂趣。

3.積極拓展學生課外閱讀量

課外知識是對課堂知識的延伸與補充，學生往往對課外知識有很大的興趣，在教學活動中，如果教師專門為學生開設一個課外閱讀只是小課堂活動，讓學生積極參與，把自己閱讀的課外書有趣的內容與同學們分享，或者讓學生分享發生在自己身上或者其他人身上的有趣故事，這樣一來，學生不但在課堂上的積極性提高了，而且學生通過上臺演說也鍛煉了自己。就是這樣一個舉措，不但能收到良好的效果，豐富學生的見識，而且還鍛煉了學生的語言表達能力，讓他們在閱讀課外書以及上臺演說的過程中體會到學習語文的樂趣。

4.開展多樣的課堂實踐活動

教師在課堂上可以嘗試開展多種多樣的語文實踐活動，這樣不但能夠豐富學生的學習體驗，還可以充分展示學生的特長與優勢，學生在實踐活動中可以增強學習語文的信息，從而達到喜歡語文課，喜歡學習語文的目的。在課堂實踐活動中，學生可以發揮自己的特長，比如詩朗誦、唱歌、畫畫等，這樣可以增強學生與學生之間的了解，還可以增強老師對學生的了解，對不同特長的學生進行相應的鼓勵，增強老師與學生的溝通，樹立學生對學習的興趣與信息。

三、結語

“興趣教學”讓學生們感覺與老師更親近，他們也會更加積極主動地參與到教學活動中。興趣是學習的先導，興趣才是最好的老師，如果學生對學習內容不感興趣，那么學生就沒有學習的動力與欲望。學生的學習興趣是在一定的條件下發展變化的，因此教師要創造一定的條件激發學生的學習興趣，教師積極探索教學的捷徑并且不斷創新自我的教學方法。endprint