初中政治教學問題應對策略

韓圣兵

摘要：目前初中政治學科教學中存在諸多問題，插圖未被充分利用，課內外沒有結合起來，教法、學法缺乏創新等。應對策略是重視課本輔助材料，引導學生重視時事材料，合理進行情境創設，開拓學生的視野，更新教育觀念，創新教學模式，激發學生的創新意識，鼓勵學生提問，使學生進行創新式學習。

關鍵詞：政治；問題；策略

引 言：對于每個學科而言，都會存在一定的優勢和不足。當然優勢要繼續保持，不足便要改進和優化。對于目前初中政治教學中存在的問題，老師要正確看待并想出對應的解決策略。另外，初中政治科目是初中教學的重要組成部分，初中生的年齡已經不再是小孩子，所以必須要重視對于學生的辨別是非和對錯的能力。以下是根據我個人的政治教學經驗，發現的一些問題，也提出了自己的一些教學建議，希望對以后的初中政治教學能力有所參考。

一、目前初中思想品德教學中存在的不足

1.政治課本中的插圖未被充分利用

我們可以發現初中政治教材中有很多的插圖，而這些插圖可以幫助學生理解文字無法表達的意境，相比于文字，它顯得更加生動和有趣，但是這些插圖在教學中卻基本沒有被利用到。老師在教學中往往更加重視對學生文字的講述，而對于課題中的插圖總是一晃而過，沒有發掘插圖中的豐富內涵。這樣的教學會使學生在學習中感覺無趣，而且也失去了提升學生觀察力和思維能力的最佳機會。因此，插圖中很多內容都需要思想品德老師引領學生去觀察、思考、分析和領悟，這樣才可以發揮補充文字信息的作用，更加生動的表達政治思想的意義。

2.政治課內和課外沒有良好的結合起來

政治課內的講述基本是理論知識，還有對插圖、個案、和練習題的簡單分析。而課外的數學資源是指老師自己搜集到的教學個案、時事的話題和課外的活動等?？梢园l現許多老師的政治課只局限于課內，講完課本知識就算完成教學任務了，沒有引導學生進行課外拓展和政治事例的分析，以至于學生無法靈活的運用理論在實踐中運用。課本知識雖然是重要，課本知識也比較豐富，但是這些對于培育初中生的政治敏感性和社會的責任感便會顯得太倉促了。因此，這些都表明老師在教學中必須經常反思，要多從學生的角度出發考慮問題，在教學中要將課內和課外相結合，使學生有效的將理論與實踐相結合起來，使學生的政治敏感性和社會責任感繼續得到更好的發展。

3.教師、教法、學法缺乏創新

（1）教師的教學觀念陳舊，缺乏創新意識。在傳統的政治課堂教學中，教師沒有及時更新自己的教學觀念，缺乏創新能力，仍然采用傳統的教學模式，以教學大綱和書本為一切教學知識的來源；在教學準備上也沒有采用最先進的教學技術，對高科技工具使用仍然不熟練；在教學方法上，只知道對學生傳授知識，進行傳統的“滿堂灌”教學，完全沒有考慮到需要培養學生的創新能力，導致在教學中的創新精神發展岌岌可危。

（2） 政治課堂教學的創新能力不足，無法調動學生的積極性。在新課堂改革的影響下，強調“一切以學生的發展”為主，因此需要以學生為主體進行教學。而在傳統的初中政治課堂中，大部分教師以自己為課堂的主體，學生只能被動地接受教師講解的知識，這樣的教學模式既沒有激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，也沒有使得學生真正參與到課堂學習與活動中來，無法提高整個課堂的教學效率與學生的學習效率。

（3）學生習慣了傳統的教學方法，創新意識和創新能力較差。在以前的學習生涯中，學生一直面臨的都是教師的直接傳授式教學，很少會自己去主動思考問題，而是在教師的一步步引導下完成學習的任務，因此想要在短時間內提高學生的創新能力，無疑是非常困難的。在新型的教學模式中，教師對學生進行創新性訓練，但是以學生的基礎無法跟上教師的腳步，而且有時教師會為了趕教學進度而對于新模式進行敷衍性教學，稍微提一下就過去了，這樣隨意、單一的課堂使得學生對學習漸漸失去了興趣，也沒有使自己的創新力得到提高。

二、初中政治教學存在不足的對應措施

1.重視思想品德知識的輔助材料

老師在政治教學中不能只重視正文的講述，還必須要重視輔助材料的重要性。在初中思想品德教學之中，正文起到的作用便是陳述觀點和知識排列的作用，政治老師都會著重講此部分。在教學之中，要將插圖和案例分析等輔助的材料，運用到正文的講解之中，讓學生可以清晰明確的了解政治知識，使課本中的輔助資料發揮出最大的作用。比如在學習《揚起自信的風帆——我能行》時，老師要引導學生觀察資料“羅丹為政府畫的巴爾扎克”一事件，政府嫌羅丹畫的這尊塑像丑陋，但由于羅丹的堅持，隨著人們品味的提高，這尊塑像贏得了人們和政府的認可，便是由于羅丹的堅持和自信留住了美好的藝術品；還有周恩來總理迎接尼克松總統訪華的插圖；中國航天科技錢學森老先生的插圖；還有那些憧憬美好生活的青年教師們。這些都可以引導學生通過輔助材料進行思考和感悟，透徹理解我能行的內涵，可以引導學生超越自負，告別自卑的現象，引導學生逐漸走上成功。只有將教材的理論內容和實踐的圖片相結合，才可以讓學生真正的學習到政治知識，進而引導自身的精神世界，發展自己正確的人生觀和價值觀。

2.引導學生重視時事案例

老師在教學中要引導學生有意識的進行關注身邊的時事案例，因為這些案例可以實際反應所學的知識。老師在進行課堂教學活動時，要以身邊的案例為基點，依據教材中的觀點舉出生活中的時事案例，使學生透過身邊的事情加深對政治知識的理解和記憶力，使政治課堂豐富起來，營造和諧愉悅的學習環境。比如在學習《維護社會與公平》是，老師在進行正文的理論講解與正文的案例分析之后，可以引導學生想一下最近有發生哪些不公平的案例，啟發學生進行思維。比如發生在湖北鐘祥的“家長圍攻高考監考人員”事件，網上面還有一些圖片，這些讓學生了解清楚事件的前因后果，需要讓學生表達自己的立場和闡述自己的看法，可以引導學生將學習到的理論知識來論述此事件，這樣通過生活案例和時事案例的分析，不僅使課堂氛圍活躍，還使學生感受到了政治課堂的有趣性，使學生在輕松的學習環境之中，加深了對知識的理解和觀點的升華，會取得較好的教學成果。endprint

3.合理進行情境創設，開拓學生的視野

在初中政治的課堂教學中，教師可以嘗試創設有趣合理的情境，來營造一個輕松、自主的學習氛圍，有利于學生進行主動學習，在激發學生學習興趣的同時開闊了學生的眼界。教師可以從課堂的教學目標、教學內容、教學過程以及教學方法等方面進行創新。例如教學過程方面，教師可以利用互聯網工具對教學的內容進行查找并推薦給學生，實現資源共享。在教學方法方面，教師可以讓班級分成小組進行競賽，可以有效激發學生學習的積極性，提高自主創新能力。

4.更新教育觀念，創新教學模式，激發學生的創新意識

思想是一切的起源，教師首先要更新自己的教學觀念，才能進行創新式教學。在我們的初中政治課堂中，不僅要開放教師的傳統思想，使其更新教育觀念，還要開放學生的思想，讓學生學會自主學習。另外，教師在進行教學時可以采用多元化的教學手段，將傳統課堂中的單一的教學模式通過現代化的教學工具，使其變得豐富多彩。這樣的教學模式能夠有效激發學生的自主學習能力，激發他們的創新性。教學模式的創新是一個不斷發展的過程，教師應該在教學過程中打破傳統模式的束縛，對知識內容和活動進行開放，引導學生通過發現生活中的經驗來主動提出問題，然后進行探索學習，最后解決問題。這樣才能讓學生的思維得到足夠的解放，并在學習的過程中提高自主創新能力，促進全面發展。

5.鼓勵學生提問，使學生進行創新式學習

曾經有人說過：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。但是在現在的初中思想品德課堂中，我們發現，大多數教師真正重視的是學生有沒有解決問題，而不是提出問題。這就形成了以教師為主的課堂教學，學生只能跟在教師的后面一步步走，而不是自己形成超前的意思，去發散創新自己的思維。因此，在初中思想品德的課堂教學中充分激發學生的問題意識，有自己的思考與主動提出問題無疑是至關重要的。教師應該在課堂中針對不同學生的情況，從不同的角度去對學生作出問題的評價，鼓勵學生積極提出問題，并自主進行探究，從而充分挖掘學生的潛力。

三、總結

初中政治德教學中確實存在不足，但只要老師采取適當的教學策略，便可以使教學不足逐漸減少，使學生樂于學習思想品德知識，達到良好的教學效果。

總而言之，在新課改的影響下，我國目前的政治教學狀況得到了一定的改善，但是在對教育發展要求越來越高的今天，目前取得的這些成果還遠遠不夠。在新的社會形勢下，我們仍然需要采取以下三點策略：合理進行情境創設，開拓學生的視野；更新教育觀念，創新教學模式，激發學生的創新意識；鼓勵學生提問，使學生進行創新式學習。

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（作者單位：安徽省六安市葉集區大顧店中學 237431）endprint