談小學班主任工作點滴體會

索南代吉

摘要：班主任是班級的核心，直接關系到班級的發展前途。班級的好壞關系到整個學校的命脈。而作為一個班主任要對學生負責，更要對學校負責。在傳授知識的同時，更要教他們如何做人。

關鍵詞：班主任；班級引路人；工作方法

一、何為班主任

班主任是班級工作的管理者和領導者，是聯系學校與學生、家長之間的紐帶和橋梁，也是這個班級各科任教師之間以及學生與家長之間聯系的紐帶，更是學生健康成長的指導者和引路人。那么，如何才能輕松愉快地工作，成為一名優秀的班主任呢？如何才能適應形勢的需要，促進學生德智體美勞全面發展呢？我在三十年的班主任工作中，不斷學習、探索、總結，在此結合自己的工作實際，淺談一些班主任工作中的經驗和體會。

二、為人師表，以身作則

一名合格的班主任，必須全面，就要為人師表，做到言傳身教。教師是學生的一面鏡子，我們生活中的一舉一動所體現出的風格態度，都潛移默化地影響著學生的身心健康發展。所以我們首先要做到，衣著整潔干凈，美觀大方，行為舉止文雅禮貌，穩重端莊。教態自然典雅，從容瀟灑等。教師要善于善待每一位學生，關愛每一位學生，把學生當成自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每個學生接觸，縮短師生間的距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能得到良好的效果。

三、深入的了解學生建立融洽的師生關系

盧梭曾說過“你必須要好好的了解你的學生之后，才能對他說第一句話”。只有深入的了解學生才能與其建立很好的溝通，從而打成一片。班主任首先要深入的了解每一名學生，從其檔案資料入手，了解其家庭背景，生活狀況，在平時多注意觀察學生了解其學習情況，并仔細觀察其思想動態、行為、態度的變化。每個學生都是有思想、有行為能力的人。班主任必須要細致的研究了解，才能夠走進學生的內心世界，從而實施有效的教育。要想與學生建立心靈溝通首先要深入的進行了解，了解其內心世界的真實想法，以及他們內心的渴求。同時了解學生的興趣愛好、個性特點。一名優秀的班主任總是能由學生表情、動作、語言等細微的變化中，察覺到其思想動態的變化。注意師生之間關系的培養，建立和諧融洽的師生關系，首先教師要給學生足夠的尊重，班主任要時刻提醒自己老師與學生之間的人格是平等的，不要總是一副高高在上一味的指責教育。班主任要把學生當作朋友，充分的理解、信任、關懷、尊重，只有這樣才能夠在班主任與學生之間架起溝通的橋梁，師生之間實現無障礙溝通交流，從而促進教師的管理工作。

四、以強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

五、尊重學生，善于發現他們的閃光點

在班級管理中，班主任要尊重學生，對他們一視同仁，公平、公正地對待全班學生，不可有優等生與差生之別。由于小學生正處于身體與心理發展的重要時期，好奇心強烈，但注意力不易集中。若班主任對學生表現出厭煩與不喜歡的神情，便會極大地挫傷學生的自尊心及自信心。這樣也極易讓學生對班主任產生反感情緒，難以建立和諧的師生關系。因此，班主任要善于發現學生的閃光點與優點，及時贊揚、鼓勵學生，使他們建立自信，并讓自身特長得到發展。班主任除了挖掘學生的優點外，還應為他們創設展現自我的機會，使他們有更多展現自我、大膽實踐的機會，實現學生個性化的發展。

六、班主任要用真誠的師愛感化學生

在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他們，認為他們行，他們有潛力，老師相信他們學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我做事。我們班現在有個同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他們談心時，我說：“現在中考體育也有50分，你們體育好，考試要占優勢，如果你們今后考上大學，那你們絕對是很吃香的，你們知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你?！苯又矣职阉麄円院蟮母鞣N出路進行了分析，讓他們真正看到希望，說他們只要把精力多放點在學習上，他們一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他們終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他們學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他們，關心他們，幫助他們想辦法把差的地方補起來。我相信他們今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他們的背后有我和很多同學用期待的目光在看他們，在關心他們，我們對他們的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

七、要抓好后進生的轉化工作

轉化后進生是班主任工作的一個重要方面。后進生就像一顆生病的小禾苗，班主任更應該對他們加倍關心和愛護，給他們以溫暖和信任。轉化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了我班特有上進班風。常言道：“澆樹澆根，交人交心?！焙筮M生對老師有畏懼、不信任和反感，就會在行動上表現疏遠，滿不在乎或對抗。所以，作為班主任應該動之以情轉化他們，使他們把你當作是可以親信的人，這樣他們就會自覺地講老師的要求變成自己的行動了。

一個學生思想覺悟的提高和道德行為習慣的形成有常抓不懈。因此班主任要對轉化過程中出現的反復、倒退應有充分思想準備，不要急于求成，出現了反復仍要尊重信賴他們，要耐心地去做到更細致的工作，直到徹底轉變為止。

（作者單位：青海省玉樹市隆寶鎮中心寄校 815000）endprint