高職院校師資隊伍建設可持續發展對策研究

江科元

[摘 要] 在深化改革和內涵建設的新形勢下，高等教育職業發展的關鍵問題仍是師資隊伍建設的問題?；诖?，結合浙江省高職院校師資隊伍建設的現狀和國務院關于加強教師隊伍建設意見的要求等，圍繞建立健全的教師管理制度、加強雙師隊伍建設、建立長效激勵機制、強化教師快樂育人健康教學四個方面展開討論，促進師資隊伍整體水平的持續發展和壯大。

[關 鍵 詞] 高職院校；師資隊伍；內涵建設；可持續發展

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0034-02

專業技術人才缺乏成為目前我國高校發展的主要難題，基于此，教育部門加大了對教育事業的投入和改革力度，進而為實現人才培養提供強有力的支持和保障，而人才是師資隊伍建設和院校發展的關鍵，基于高職院校自身發展的特色，更應該注重師資隊伍建設，進而為社會發展培養更多更優秀的人才。

一、高職院校師資隊伍建設發展存在的問題

目前高職院校師資隊伍建設的發展仍存在一定的問題，以浙江省高職院校發展現狀為切入點，可以發現如下阻礙發展的關鍵問題：（1）目前高職院校師資隊伍建設的研究仍存在內容分散、專業研究領域過于寬泛的問題，導致研究內容針對性較弱，系統性不夠。（2）教師自身發展建設與高職院校發展建設匹配度不夠，對于教師個人發展沒有具體的規劃設計和培養，進而導致教師自我實現意識不能滿足師資隊伍良好發展的需求。（3）目前國內高職院校的數量不斷增多、質量不斷提升，而職業院校又具有自身的特征、特點、特色，因此需要各高職院校結合自身職業、專業特質不斷更新共同發展、錯位發展、競爭發展理念，進而不斷探索師資隊伍建設的有效實施舉措。

二、實施高職院校師資隊伍建設可持續發展的重要舉措

（一）建立健全的教師管理制度

健全的教師管理制度是實現高校師資隊伍建設良好發展的前提，通過從專業人才培養、教師專業發展、選拔考核評價以及繼續教育建設等方面，全方位地建立和完善師資隊伍建設制度，引導教師根據體制機制進行自身發展建設，進而實現教師教學能力的提高、教師專業素養的提升和教師個人發展的自我實現。首先，從人才培養方面來看，高職院校應該建立健全的人才培養制度，教師的專業水平代表著高校在該專業領域的綜合實力，而高校各專業實力提高的關鍵點在于培養高層次水平的專業帶頭人，專業帶頭人是院校特色發展的門楣和領航者，它引領更多的專業技術人才充實到師資隊伍當中，使學校立足于專業之上。其次，根據教師專業發展的目標、方向、需求，從教師的教學能力、實踐技能、專業發展等方面進行人才二次元培養，通過教師自身水平的提高，不斷加強師資隊伍的整體布局和建設。再次，教師管理制度應與師資隊伍建設發展相契合，例如選拔考核問題，高職院校的各專業不乏專業素養高、綜合能力較強的教師，通過選拔考核制度，不僅能為人才提供公平競爭和發展的平臺，還能激勵各專業領域的教師積極投身于自我發展的教育事業中，進而提高教師隊伍的整體水平。最后，繼續教育是實現教師能力提高的長效途徑，其平臺眾多、資源豐富、方式靈活，它可以是教師自發進行，可以是院校統一安排，也可以是上級部門組織部署，通過上下互補、內外兼修、專兼結合的途徑，不斷促進高職院校師資隊伍的內涵建設，保證師資隊伍建設井然有序地持續發展。

（二）加強“雙師”教師隊伍建設

隨著教育事業的發展，教師的素質能力和社會的發展水平同步有所提高，目前對教師的需求已經不滿足于傳統意義上的理論知識水平的具備，同時還要求教師具有較高的專業技能和豐富的實踐經驗，我們通常稱之為“雙師型”教師?！半p師型”教師是目前高職院校培養教師的重要目標之一，也是高職院校師資隊伍建設發展的主要特點?！半p師”教師隊伍建設不僅引起各職業院校的重視，還受到社會群眾和教育部門的大力支持，由于“雙師型”教師不僅要求掌握理論知識，還要求具有一定的實踐技能水平，對教師的綜合能力要求較高，導致這類綜合型人才較為缺乏。目前大多數高職院校真正意義上的“雙師型”教師數量仍不足，在教師實踐技能鍛煉培養上還存在一定的局限。因此，加強“雙師型”教師隊伍建設已成為各院校和教育部門亟待解決的問題，通過采取校企合作培養、企業頂崗實踐、職業技能資格考試、專業技術資格雙證等一系列舉措能有效解決此問題，從而促進“雙師型”教師隊伍的發展[1]。（1）通過校企合作培養，將理論知識水平較高的教師通過院校引薦，安排他們到企業實際工作環境中學習，能有效實現教師實踐水平和創新能力的提高，促進教師不斷成長。（2）通過校企合作培養，可以使教師根據實際工作中出現的情況進行理論知識的完善，使教師得以及時了解專業領域發展的情況，這對自身建設發展將有更明確的目標和方向。（3）通過校企合作培養，不僅能實現教師實踐技能水平的提高，還能為企業提供大量專業人才，從而促進企業和院校共同發展的良好局面。（4）通過鼓勵教師參加國家職業技能資格考試，支持教師兼具專業技術資格雙證，從而不斷提高教師的內涵建設，為師資隊伍建設的可持續發展奠定良好的基礎。

（三）建立長效激勵機制

教師是高職院校師資隊伍內涵建設的主體，與院校發展息息相關，與專業發展命脈相通，目前隨著社會發展需求的提高，不僅對教師的專業知識和理論水平要求有所提高，還對教師師德意識、實踐技能、創新能力等方面有所要求。因此，高職院校應順應社會發展的需求，通過科學合理的制度建設，充分調動教師自身建設和個人發展的積極性和主觀能動性，有效壯大師資隊伍。激勵機制是促進教師之間持續良性競爭的重要手段，學校應根據專業發展特性，健全和完善激勵政策。（1）通過激勵政策的推行，加強教師的競爭意識，促進教師高效率、高質量地完成工作，進而使教師在實際工作中具備積極性、主動性和創新性，同時形成公平競爭的有益局面，創造良好的工作氛圍，促進教師不斷提高自身能力和師德意識，從而實現教師隊伍的良好發展。（2）通過激勵政策的實行，提升教師工作動力，促進教師積極主動地投入到教育事業中，進而實現教師隊伍建設的良好發展[2]。激勵政策的建立不僅是對教師工作的認可，還是對教師自身努力的肯定，不僅體現了院校的人性化管理保障，更是加強了教師對院校的信任度和歸屬感。（3）通過激勵政策的施行，有效實現了人才的培養，留住了校本人才的同時引入了新進人才。目前綜合型高層次人才缺乏已經成為各高職院校的共同難題，因此，人才培養和引入也成為目前高職院校工作的重中之重，科學合理的激勵政策是實施解決該問題的有效渠道。（4）通過激勵政策的踐行，能有效實現教師分類考核評價制度的全面性、重點性、突出性。以浙江省高職院校為例，大部分院校將人才培養機制作為師資隊伍建設工作中的重點內容，為激勵教師實現自身發展建設提供平臺、政策、方向和途徑，在人才培養機制上更是如此，例如，通過國內外人才項目合作、訪問交流學習、引進政策宣傳等途徑，大力吸引和招攬人才，不斷加強和促進高職院校師資隊伍建設的持續發展和壯大。

（四）強化教師快樂育人、健康教學意識

高職院校師資隊伍建設工作不僅在于教師專業能力和實踐技能水平的培養，還包括強化教師快樂育人、健康教學意識。隨著社會的發展，社會群眾除了對教師的理論知識和專業水平有所要求之外，同樣要求教師具備良好的師德師風。因此，高校在對教師進行培養時，應注重教師綜合素養的提升，在潛移默化中實現教師師德意識的增強，從而創造良好的教學氛圍。（1）高職院校在對教師的師德意識進行培養時，應注重優秀教師的帶頭榜樣作用，形成互相幫助、彼此進步的良好氛圍。（2）高職院?？梢越M織教師交流會，提供教師互相學習的平臺，并且可以定期召開宣講會，強化教師的師德意識。（3）高職院?？梢越Y合師資隊伍建設制度和自身發展特點，以浙江省高職院校為例，通過定期舉辦師德教育座談會、培訓會，宣揚教師師德師風行為規范準則的重要性，以及對教師自身發展的重要意義，強化師德意識和師風行為的途徑和深遠影響，通過持續的師德師風教育計劃，有效提高教師的師德意識，規范教師的行為準則，從而達到教師在工作上、生活上、學習上、思想上主動求上進、求發展的目的，為院校、師生、隊伍建設和發展提供良好的教育環境，進而有效實現師資建設隊伍的持續發展。

三、總結

在科學的教育發展觀和內涵式可持續發展相結合的新時期，我國教育部門大力支持高職院校師資隊伍建設的可持續發展，包括機制政策支持和專項經費投入等方面，這對高校的內涵建設和教育教學改革發揮著舉足輕重的作用，而師資隊伍建設作為高校發展最重要的內涵部分，更是至關重要。針對高職院校師資隊伍建設的發展，相關院校及研究人員圍繞這些問題，階段性地提出了解決的基本對策，進而在一定時期內穩固了高職院校師資隊伍建設的可持續發展，若要不斷加強高職院校師資隊伍的內涵建設和良性發展，還應在不同時期凝聚新理念、探析新問題、開拓新思路。

參考文獻：

[1]寧波.高職院校師資隊伍建設的現狀分析與對策思考[J].現代婦女（下旬），2014（12）：131.

[2]梁嘉慧.高職院校師資隊伍建設問題及對策[J].現代商貿工業，2014，26（23）：141-142.