需求分析視角下的高職英語分類教學模式探究

【摘要】由于高職學生來自各個地方，他們的英語能力存在很大的差異，為了保證每位學生都具備豐富的英語知識，滿足現代社會對人才的需求，應選用分類教學模式。

【關鍵詞】需求分析 高職英語 分類教學模式

高職英語采用分類教學模式，不僅能夠提高學生的語言應用能力，而且還全面調動了學生學習英語的興趣，更重要的是分類教學模式為高職英語今后的發展指明了方向，現實意義巨大。

一、需求分析理論概述

需求分析在專門用途英語教學中已經使用了三十年之久，隨著英語教學重心向學生學習需求方向轉移后，需求分析受到了普通英語教學的廣泛關注并投入實際使用。當前，需求分析成為了英語課程設計的重要依據，其涉及了察覺需求與意識需求兩種類型。英語教師主要根據學生的實際學習情況來掌握了解其具體需求，這一過程我們稱之為察覺需求。意識需求是每位學生都應該具備的一種需求。1987年Hutchinson Waters提出了目標需求和學習需求，學生要想完成預期的學習目標，就必須不斷增強自身的專業知識與技能，即目標需求。學生除了有較高的知識水平和技能外，還應掌握學習策略等各種內容，即學習需求。1989年相關學者又相繼提出了主觀與客觀兩種需求類型，將學生的個體信息等納入到客觀需求范疇中，將學生的認知語言學習過程以及學習自信心等具有情感特征的需求納入到主觀需求范疇中。1998年由Dudley Evans與St.John從三種不同的角度細分了需求分析的方法。具體體現在：目標情景分析法，根據課程制定者的角度對社會或者某一行業在EOP教學方面的需求開展宏觀分析。學習情境分析法，該方法強調課程制定者及教育者以學習者為中心，對學習者學習語言的態度、要求等因素進行分析，以了解這些因素在語言學習上造成的影響?，F狀情境分析法，該方法提出教育者根據學習者當前的語言基礎，分析并掌握其現階段所面臨的學習障礙以及學生語言基礎間的差異，在此基礎上制定更為科學合理的教學方法。

二、需求分析視角下高職英語分類教學模式的應用途徑

1.充分考慮學生專業發展需求，科學明確聽說讀寫譯間的關系。所有學生都想自己有較高的英語綜合素養及聽說讀寫譯方面的能力。然而由于專業的不同，學生今后所從事的職業并不全部強調學生必須具備較強的英語技能，學生今后對英語的需求也高低不等。所以必須根據具體的工作需求有針對性的培養才能在工作崗位上游刃有余。所以高職英語教學應全面了解學生的專業性質、今后從事的職業特點、崗位需求、學生英語基礎，比如旅游管理專業的學生，由于其日后工作中會和國外友人打交道，所以應注重培養該專業學生的聽說能力；對于文秘專業的學生，應注重培養其翻譯能力；對于制造加工專業的學生，應注重培養其閱讀能力。根據學生的個體需求開展分類教學，制定相配套的英語教學目標；了解現代社會的發展需求，科學明確聽說讀寫譯之間的關系，不僅要促進學生聽說讀寫譯五方面能力的全面發展，而且還應正確引導學生以自身專業需求為出發點，不斷提高自己的語言應用能力，從而為日后順利就業打下堅實的基礎。

2.針對各專業學生實際需求，明確相應的教學內容。通過深入高職院校學生群體中調查發現，他們對當前的英語教學內容有很多意見，認為大部分英語教學內容均十分雷同，學校未針對各專業特點制定相適應的教學內容，對自己的專業學習及日后就業沒有起到任何的幫助。這就需要高職英語教師細致劃分各專業英語教學內容，為了滿足各專業學生的實際需求，在學生專業的基礎上，結合學生日后的職業情況以及崗位環境來進行英語分類教學，營造積極的應用情境。如此就會讓學生深刻的體會到英語教學內容與實際間的緊密聯系性，認識到英語學習在現實生活中的實用價值，從而積極主動投入到英語學習中。此外，高職英語教師還應該及時找出英語和高職專業、企業之間的結合點，進而研發大量滿足現代社會發展要求的教學材料，注重專業分類，保證學生今后順利就業，突出學生的個性化特點，時刻掌握社會發展新需求，優化調整教學內容及教學形式，提高學生就業率。

3.加強分類指導，提高學生的自我發展能力。高職英語分類教學強調以學生為本，培養學生的主觀能動意識，力爭各類專業、各種英語水平的學生都能得到全方位發展。課堂教學中，教師應對學生進行分類指導。由于多數學生對自己所學專業及今后涉及的行業了解不透徹，并且不清楚除了學好專業外，還要學習英語的必要性，缺乏英語學習技巧。因此教師應積極與學生配合協作共同分析，使學生的自我認知能力不斷增強，設置理想的學習計劃、學習目標，科學引導學生正確學習英語，同時建立完善的綜合能力系統，從而提高學生的英語整體能力，為其今后順利就業提供前提保障。

三、結論

綜上所述可知，當前，高職英語教學應充分突出學生的課堂主體地位，從學生的實際需求角度出發，將英語教學滲透到學生專業學習中，貫徹落實英語分類教學模式，培養學生自主學習意識，調動其學習英語的熱情，提高英語教學的實用價值，為現代社會提供一批應用型、綜合型人才。

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作者簡介：王茜（1979.3-），女，漢族，湖南常德澧縣人，學院講師，研究方向：英語教育。