多元化評價在高中英語教學中的運用

桂長紅

【摘要】在21世紀，多元化發展是這個時代的特征，與此同時，我國的教育在新理念的推動下，也進行了各種各樣的改革和發展。在這些新穎的教育方法中，多元化的教學方式是各個學科改革重點的關注對象。眾所周知，由于我國的教育制度從根本上還是應試教育的制度，高中學生往往都在高考的重壓下，所以高中階段的學生的教育改革是勢在必行的，其中高中英語教學作為高中階段的主課，也是需要多元化評價這一改革制度更加廣泛的運用在高中英語改革中，并且占領重要的位置。建立多元化的學生學習評價體系是素質教育的必然要求，是因材施教發展和學生個性的需要，也是高等教育多類型、多規格、多層次發展的需要。本文將從高中英語教學為中心，逐一講述多元化評價制度在高中英語教學中的運用。

【關鍵詞】高中英語教學 多元化評價 策略

多元化評價是指高等教育根據培養目標、課程性質、教學目標和要求以及學生個性發展的需要，反映在對學生學習評價體系上的多元化。多元化學習評價體系是對學生知識、能力、素質綜合評價的多元系統，反映在評價的內容、過程、方式、方法、手段及其管理等環節的多樣性。這樣的模式下，學生在課堂上的積極性和參與性會逐漸的增高，不再只以分數來看學生能力的高低，讓學生對學習英語有了更大的信心，最終達到提高學生的英語綜合素質的目標。因此，多元化學生學習評價體系對培養具有創新精神和創新能力的高素質人才，對構建科學的課程考核和學生學習評價體系，提高課程教學質量具有重要的意義。

一、構建起多樣化的評價主體

在傳統的模式下，高中英語的評價主體往往只是由教師來進行評價，學生也只能收到教師的一個人的改進意見。由于教師畢竟精力有限，一個班級的學生的學習情況或者學生狀態肯定是照顧不來的，甚至有的教師要帶2個班級的情況了，因此，對于學生的作業，或者考試的評價如果還是沿用傳統的方式的話，學生的學習還是不會得到很大的進步。因此，教師就可以大膽的改革創新，首先，教師可以讓學生同桌之間來相互評價，同桌之間相處的時間多，自然了解各自的學習情況，通過這種模式也能更加促進學生相互進步。其次，教師也可以把學生改為幾個小組，每個小組設立一個組長，大家在小組之間進行評價和學習，更能促進學生學習的興趣，也能促進學生之間的關系融洽。其次，教師也可以讓家長來參與學習評價中，畢竟最了解學生的人還是家長，只有家長和教師相互配合才能更好地促進學生學習成績的進步。例如。教師在講解《Friendship》一課時，對于要求背誦的句子和短語的檢查，就可以采用學生小組之間的評價方式。這樣既能促進學生學習的主動性，也能符合學習主題，進而促進學生的關系和睦。

二、建立多樣化的評價方式

受高考制度的影響，很多學校和教師只在意學生學習成績的評價方式，對于其他的評價方式并不在意，其實這樣單一的模式只能因小失大。因此，高中英語的教學中要添加多種多樣的評價方式，讓學生充分的了解到自己在英語上的優勢和劣勢，學生才能有針對性的學習，才能高效的促進學習，進而增加學生學習的自信心。一方面，教師可以在各個學期入學前，先進行一項摸底測試，摸底測試中的內容不一定深，但是題型要包括聽力、單選、完型、閱讀、作文等等，只有這樣細致的檢查和測試，學生才能在學期初針對自己的情況，制訂初有效的、全面的、細致的學習計劃，有了學習的計劃實行和發展，學生學習高中英語就能到達事半功倍的效果。另一方面，教師也可以制訂學生的日常學習的評價，教師可以要求學生針對自身的情況，制訂初一日英語學生計劃，每天對這些學習計劃進行評價，久而久之，就能促進學生學習英語的態度提高，進而更加輕松的學習英語。

三、開展多樣化的評價活動

英語這一學科的學習特點比較特殊，主要靠的是背誦和反復記憶。大多數學生不喜歡英語的原因也是在于學習枯燥，提不起來興趣。因此，教師在教學中，為了提高學生對于英語的學習熱情，可以舉辦一些評價性質的英語活動：游戲、英語板報、演唱英文歌曲、英語詩歌朗誦等等有趣的方式來讓學生能夠發現英語學習的樂趣和快樂，在愉快輕松的氛圍中，能夠最大程度的學習到英語，促進對英語的理解和運用。例如，在講解《Travel journal》一課時，由于這節課的內容是有關于旅游的，教師就可以根據此次內容來開展一次英語學習活動，可以通過辦英語板報的方式來讓學生思考和專注于英語的海洋中，促進學生對英語學習的熱情。

四、結語

當然，多元化評價在高中英語的運用中還有很多，比如，多元化的評價過程，多元化的評價標準，課堂教學評語多元化，英語作業多元化等等。這樣方法教師在選用時，一定要先結合學生的學習情況和講課的內容，可以采用多種方法結合的方法來促進學生的學習的進步。雖然現在我國的教育制度還是存在一定的缺陷，但是相信通過教師的不懈努力和堅持，一定能迎來高中英語教育改革的曙光。

參考文獻：

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