淺談高中英語完形填空的講解與解題技巧

龍蘇娟

【摘要】英語完形填空是將一篇有空缺詞和短語的英語短文補充完整。按照文章大意從選項中選出適當的詞填在空格處，文章就變得完好無缺。做完形填空是比較難和枯燥的，所以為了讓完形填空的講解變得有趣而簡單，在此特和大家分享從教學中得到的經驗和規律。

【關鍵詞】完形填空 完整 空格處

英語完形填空在英語高考試卷中所占分值比重較大，所以對待完形填空的問題亟待解決。那么在英語完形填空的講解中我們該怎樣讓這種課堂變得有趣而易被同學們接受呢？下面便是我從事英語教學以來總結的經驗和方法。

一、高中英語完形填空規律與特點

第一，完形填空又稱綜合填空，是高考英語的必考內容。高考英語完形填空短文選材大多選用故事性文章，中間會夾有一定的描述與議論。短文的長度大約在250-300個單詞左右，短文的第一句一般不會設空，以便為考生提供一定的思路，文章通常會采用插敘或倒敘等方向。

第二，完形填空的空格分為詞內項、詞間向、句內項和句間項四種類型考察內容主要包括同義詞辨析、近義詞辨析、固定搭配和常用語法，同義詞辨析與近義詞辨析以動詞、名詞和形容詞為考察重點，需要學生在平時學習中加強歸納記憶；固定搭配主要考察動詞與介詞或副詞搭配、形容詞和介詞搭配、名詞和介詞搭配；常用語法則主要考察動詞的時態、句子的語態以及從句連詞。

第三，據觀察了解，近年來，高考英語完形填空中的生詞量與長句逐漸增多，句式靈活，句子結構更為復雜，語法考察減少而同義詞辨析類的題目增多。高中英語完形填空的第一句都是完整的句子，且每一篇短文都有一個主題，閱讀的時間相應減少。

二、高中英語完形填空講解與解題技巧

1.遵循解題步驟。根據以上所介紹的完形填空的特點，我們可以培養學生的解題習慣——那就是帶領學生通看全文，在短文中找出這篇文章的五要素，即Who（誰，人物）、When（什么時間，時間）、Where（什么地方，地點）、What（什么事，事件）、Why（為什么，原因）等，然后根據每一段提供的已有句子信息來猜想故事發生的情景，依據情景來猜空格處缺失有相應意義的詞，比如下面這一篇完形填空：

My kids and I were heading into the supermarket over the weekend. On the way，we spotted a man holding a piece of paper that said，“ 1 my job. Family to feed.”

At this store，a 2 like this is not normal. My 10-year-old noticed him and made a 3 on how bad it must be to have stand

4 in the cold wind.

1. A.Lost B.Changed C.Quit D.Finished

2. A.condition B.place C.sight D.show

3. A.suggestion B.comment C.decision D.call

4. A.outside B.proudly C.by D.angrily

以上是從一篇完形填空練習中剪切的兩段內容，有四個空，教師在講解時，應當注意引導學生遵循解題步驟。第一步，教師應先請同學們將文章中的主人翁Who、地點Where、時間When三要素找出來：

第二步，讓同學們看第一段，邊讀邊想象第一段的情景，聯想會發生什么。同時可借助簡筆畫來協助完成，用簡化畫粗略畫一些場景，根據場景和每一段提供的已知內容來猜測并填空答題。例如上面一段完形，依據第一段中的內容，我們可以將“I，my kids，a man，supermarket，piece of paper ”等這幾個關鍵詞圈出來并用簡筆畫畫出。

第三步，想象完故事發生的情景之后，再回到題對應的四個選項中選出相應的選項。根據上面的答題步驟，第1題選A，丟掉工作，要養家糊口。第2題選C，在超市門口看到的這種現象不常見。第3題選B，孩子們對此發出的評論。第4題選A，站在外面的冷風中?？傮w上就讀了完形填空兩遍。

2.掌握解題技巧。第一，使用固定短語搭配輔助答題。固定短語搭配是考察學生記憶短語的能力，學生可以根據空格前后的詞來判斷所缺的單詞。因此，學生在做完形填空時應當注意，認真觀察空格前后的句子與詞語，選出可與之搭配的詞。

第二，聯系上下文，觀察上下文中出現過的詞在選項中是否出現，如有出現，可考慮選該項。

第三，掌握閱讀方法。在做完形填空時，學生應當注意將通讀、細讀、跳讀等幾種閱讀方法結合起來，完善答題步驟。

第四，有效避開易錯點。切記斷章取義，在想象推測場景時，一定要看完一個自然段。

三、結語

在做完形填空時，做題的習慣一定要養成，建議可以在課堂中嘗試采用此類引導思路。

參考文獻：

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