論生活化教學在初中語文課堂中的應用

摘要：目前的語文教學之中，存在著教師素質較低，教學手段單一，教學與實際生活脫軌等問題，本文通過對現階段初中語文課堂教學當中存在的問題進行具體研究，提出提升教師素質，豐富教學手段，將教學與生活有機相融三項生活化教學在語文課堂中應用的具體策略，以供各位同仁品鑒。

關鍵詞：生活化教學；初中語文教學；教學應用

前言：目前的教育方式當中，學校教師大部分使用傳統的教學方式與手段，主要以課本中的內容為教學標準，忽視了初中語文教學的真正意義。傳統的“填鴨式”教學因其教學手段單一，課堂內容較為枯燥，無法有效激發初中生學習熱情，教育效果不理想。文學藝來源于生活，傳統的教學內容與實際生活脫軌現象嚴重，學生無法將學習的知識應用在實際生活當中，語文教學無法起到應有的作用，因此，將生活化教學融入到初中語文課堂之中已經刻不容緩。

一、現階段初中語文課堂教學中存在的問題

（一）教師素質偏低

現階段的初中語文課堂教學當中，普遍存在著教師素質偏低的現象，并不是說初中教師的專業程度不夠，而是很多初中教師已經在崗位之中工作了很長時間，自身的教育理念以及教育手段長時間沒有進行更新，仍舊使用之前的教育模式，無法跟上時代的進步[1]?，F代的語文教學當中，更多注重對于學生自身文學素質的培養，講究課堂所學內容從實際生活出發，對于初中生全面素質以及思想品德進行一定程度的熏陶。教師是課堂教育的實施者，教師自身教育素質偏低，對于生活化教學的理解不透徹，無法生動有效的將新式教育理念傳輸給學生，因此，解決教師素質偏低問題是促進生活化教學在初中課堂全面應用關鍵。

（二）教學手段單一

傳統的初中語文課堂當中，教師教學手段較為單一?！拔抑v你聽”的教學模式無法激起學生對于語文課堂的熱愛，對于學生在課堂之中的帶入效果極低。正所謂：興趣是最好的老師，尤其在初中階段，學生們好奇心正處在蓬勃發展的階段，對于周圍事物都有極強的興趣，只有讓初中生對于語文教學產生興趣，學生才能夠主動去了解語文，激發學生在語文學習當中的主觀能動性，在之后教學當中起到事半功倍的作用。通過教師豐富自身的教學手段，可以有效激發初中生學習興趣，活躍語文課堂氛圍，起到更好的教學效果[2]。

（三）教學與實際生活脫軌

目前的初中語文課堂教學之中，仍然采用應試教學方法，注重對于書本考試當中涉及到內容教學，將語文教學變的系統、僵化，與實際生活脫軌現象嚴重。對于初中生語文教學而言，語文教學主要是為將來更深層次的文學探究打基礎，通過對于傳統名著故事的學習，增強初中生中華傳統美德建設，成為德智體美勞全面發展的有用人才。想要加強初中生自身道德素質建設，將初中語文教學與實際生活接軌是必然手段。

二、生活化教學在初中語文課堂之中應用的具體策略

（一）提升教師教學素質

提升教師素質是全面加強生活教學在初中課堂實施的有效手段之一。對于很多在崗位之中已經戰斗多年的教師，學校統一進行培訓，提升教師對于生活化教學在初中語文教學中重要意義的認知。在學校內部定期舉行交流學習會議，讓生活化教學教學成績顯著的教師為全體同仁傳授教學經驗，加強整體教育水平的提升，在教師之間鼓勵互相聽課制度，讓教師進行角色互換，使教師以學生身份進行聽講，以初中生的角度去看待其他教師的講課方式當中存在的問題，值得自己學習的地方，取長補短，快速提升自身在語文生活化教學方面的素質。

（二）豐富教學手段

初中生活化教學課程當中，需要摒棄傳統教學當中的弊端，改善原本枯燥的課堂，豐富教學手段，讓初中生在興趣的基礎之上進行學習[3]。教師可以將原本課本當中有關生活化教學的知識以情景教學手段進行教授，很多名著當中的內容，可以讓學生通過話劇表演的形式教學，學生在參演不同的角色過程之中，不僅對于文章的精髓、情感能夠進行初步的了解，最重要的是能夠通過豐富多彩的教學形式愛上語文課堂，語文教學不在是學生的負擔，使學生在歡快的氣氛之中進行學習，能夠有效激發學生對于語文學習的興趣，幫助初中生在之后的學習生活當中取得更加優異的成績。

（三）將教育與生活有機相融

初中語文生活化教學最重要的目的在于將教育與生活進行有機相融，初中生在課堂之中學習到的知識在生活當中可以獲得全面的印證與應用。只有實踐才能夠出真知，例如傳統美德在課本之中只是四個字，通過生活化教學，初中生在乘坐公交、地鐵時主動給老幼病殘等需要關懷的人讓座，在接受感激、贊許的反饋過程當中，學生能夠自我進行理解，去感悟，這種教學效果遠遠強于傳統教學死記硬背的方式，不只能夠幫助學生提升學習成績，更能夠加強初中生道德水平建設。

三、結語

隨著祖國經濟與文明的不斷發展，未來社會當中對于學生的綜合素質愈發重視，本文從初中語文課堂中存在的問題以及生活化教學的具體應用策略等兩方面進行綜合論述。針對目前教育方式之下，重視書本當中教學內容，忽視將生活化教學融入到日常授課的現狀提出相應的改進策略，期望對于初中語文生活化應用提供些許幫助。

【參考文獻】

[1]劉春波.生活化教學在初中課堂教學中的應用探索[J].中國校外教育，2016（31）：64-65.

[2]劉小梅.教材聯系實際 構建生活化語文課堂[J].赤子（上中旬），2015（04）：247.

[3]肖柳.初中語文生活化教學策略研究[J].中國校外教育，2014（22）：182.

作者簡介：李豐祥（1970-），男，遼寧海城人，鞍山市高坨鎮中學一級教師。