“互聯網+”課堂：成人教育教學改革初探*
——以“思想道德修養與法律基礎”課程為例

高矗輝 歐陽靜

(新疆醫科大學 馬克思主義學院,新疆 烏魯木齊 830011)

“互聯網+”課堂：成人教育教學改革初探*
——以“思想道德修養與法律基礎”課程為例

高矗輝 歐陽靜

(新疆醫科大學 馬克思主義學院,新疆 烏魯木齊 830011)

“互聯網+”課堂能夠結合成人教育教學特點，有效提升成人教育思政課教學效果。在新媒體環境下，成人教育學生根據自身學習情況可以選擇多種途徑進行課程學習?！盎ヂ摼W+”課堂與傳統課堂不是相背離的，而是相互影響、相互聯系的。面對新的教學載體，思政課教師要抓住機遇，勇于創新，努力推動成人教育思政課教學的改革與發展。

“互聯網+”;成人教育;思政課

成人教育主要面向在職人員的學習與進修。成人教育的學習形式主要有業余、脫產和函授三種。根據成人教育招生對象和學習形式等特點，將新媒體技術融入到成人教育思政課教學當中，是成人高校思政課教學變革的大勢所趨?！盎ヂ摼W+”是把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經濟創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態[1]。而將“互聯網+”課堂納入成人教育思政課教學過程，是今后成人教育思政課教學發展的必然趨勢。一所學校、一間教室、一名教師，這是我國傳統教學的“標配”。所有選課學生一個網絡、一個教學終端，老師由你選、課程由你挑，這就是“互聯網+”課堂的特色之處?！盎ヂ摼W+”課堂教育的結果，將會改變傳統思政課教學模式，老師和學生在所有教與學活動中都將圍繞新媒體平臺進行。今后的教學模式就是：老師在新媒體平臺上進行教學，學生在新媒體平臺上完成學習，教學內容在新媒體平臺上反復流動，線下教學活動將成為線上教學活動的拓展與補充。

一、“互聯網+”課堂教學模式的提出

網絡對人們的日常生活和思維方式產生了極大的變革與影響，新媒體環境對成人教育思政課的影響也愈來愈深。為適應“互聯網+”時代的發展，結合成人教育學生的學習特點，“互聯網+”課堂應運而生?！盎ヂ摼W+”課堂能夠有效提高成人教育思政課的教學實效性，并將成為成人教育思政課實踐教學的重要教學方式之一。

(一)“互聯網+”課堂教學模式的現實需要

成人教育學生到課率低的現象十分突出，其中思政課上學生遲到、曠課、早退現象尤為突出。其主要原因在于，成人教育學生不重視思政課學習；思政課教學方式單一，教學內容枯燥，教師教學水平不高。據調查，大部分學生認為，思政課課堂規模大，大多數都在階梯教室上課，任課教師難以管理，這給部分學生曠課、逃課創造了機會。部分成人高校針對此類問題，大多采取了應對措施以期提升學生到課率。例如上課前按指紋、刷學生卡等，但效果都不佳，以致思政課老師上課沒有成就感，學生也沒學到知識，未能完成相應的學習計劃。自2017年春季學期以來，筆者在新疆醫科大學繼續教育學院護理(業余)專業2016-3班中以問卷、訪談等方式開展了相關調研，發現制約成人教育思政課教學實效性的主要原因有如下3點。

第一，教育者與受教育者之間除了課堂教學之外，缺乏溝通。根據調研結果顯示，僅有5.8%的學生表示曾與老師在課外進行溝通；而94.2%的學生表示從未想過與老師進行溝通，不知道除了傳統課堂教學以外如何與老師進行學習交流，也沒有表現出渴望與教師交流的態度。

第二，成人教育學生缺乏對思政課學習的重視態度。根據調研結果顯示，70.8%的學生表示政治離他們的生活比較遙遠，學而無用，作為護理專業的學生只要學好專業課程就可以了。

第三，成人教育的辦學特點制約了思政課課堂管理。由于成人教育辦學特點和學習形式的不同，給課堂管理增加了一定的難度。許多學校成人教育存在管理人員相對匱乏、管理水平不高、管理機制不完善、管理模式有待規范等問題。

通過相關調研結果可以看出，目前制約成人教育思政課教學實效性的主要原因是多方面的。因此，對成人教育學生思政課必須要進行教學改革，而“互聯網+”課堂教學模式正好迎合了當前社會發展的趨勢，能夠從根本上切實提高成人教育學生思政課教學實效性。

(二)“互聯網+”課堂教學模式的理論依據

“互聯網+”是互聯網與各行業之間的結合，通過利用網絡技術與傳統行業的有機聯系，繼而形成一種新模式、新形態。當前，“互聯網+”已逐步滲透到傳統行業的多個領域。隨著互聯網技術的發展與普及，廣大教師愿意選擇通過“互聯網+”平臺進行課堂教學?！盎ヂ摼W+”平臺不受時間與空間的限制，隨時可滿足師生的教學與學習需求。這不僅轉變了傳統教學的教學方式和教學手段，而且還打破常規，展現了當前教育以學生為本的基本理念。

在信息時代下，“互聯網+”課堂教學模式具有高效、便捷等特點，這在廣大成人教育學生的生活和學習中發揮著不可替代的重要作用。針對成人教育學生的學習特點，“互聯網+”課堂教學模式將打破傳統思政課教學模式。學生的學習方式由“要我學”變為“我要學”。成人教育學生能夠在“互聯網+”課堂中充分體現其學習的主觀能動性，可以利用新媒體完成思政課的學習任務，并及時參與到學習討論當中。這樣的課堂教學模式不僅能調動學生學習的積極性和發揮課堂教學的實效性，而且還會成為成人教育學生學習的好幫手。

隨著我國當前信息技術的飛速發展，新媒體可以將傳統思政課教學進行延伸，不受空間和時間的影響，具有廣闊的發展空間。廣大教師可選擇通過公眾平臺開設部分專欄進行思政教育。例如，根據《思想道德修養與法律基礎》(2015版)教材的內容，可選擇馬克思主義經典原著導讀的部分內容進行品讀，如《共產黨宣言》《馬克思寫給燕妮的情書》等。同時，思政課教師還可作馬克思主義理論的代言人，通過公眾平臺發布本人或他人近期的研究成果。在傳統課堂與“互聯網+”課堂轉型時期，思政課教師若能充分利用“互聯網+”課堂教學模式，定將使思政課教學產生質的飛躍。

(三)“互聯網+”課堂教學模式的現實意義

“互聯網+”課堂教學模式的總體目標是要通過“互聯網+”課堂，利用新媒體對成人教育思政課教學進行全面改革。它是新形勢下對高校思政課教學的創新應用，也是對全國高校思想政治工作會議精神要求的落實和部署，具有現實的指導意義。全國高校思想政治工作會議指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[2]?！盎ヂ摼W+”課堂教學模式的建構思路與全國高校思想政治工作會議精神高度一致，即通過技術與學科的融合，利用新媒體構建成人教育思政課教學新格局，實現資源互補、推進專業發展、抓住發展機遇，最終實現教學合力，實現成人教育思政課教學線下線上兩者合一，有效推進成人教育持續發展。

二、“互聯網+”課堂教學模式的架構

“互聯網+”課堂教學模式的架構思路就是充分利用新媒體開拓成人教育思政課的理論學習平臺和行為學習平臺。通過這兩個平臺的分工與結合，實現理論學習到行為習慣的轉化，培養成人教育學生的學習能力，最終引導和幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。筆者在新疆醫科大學繼續教育學院護理(業余)專業2016-3班“思想道德修養與法律基礎”課程教學中進行了相關嘗試。

(一)理論學習平臺

理論學習平臺以《思想道德修養與法律基礎》(2015版)教材為基礎，以思政課課堂教學為主要平臺，借助新媒體技術進行思政課教學。該學習平臺由三大模塊構成，分別為課堂網絡互動模塊、課程實踐與作業模塊、課程考核模塊。

課堂網絡互動模塊，即利用新媒體或即時聊天平臺(如qq群、微信等)進行課堂互動，增強教學的互動性和吸引力。筆者在所帶教學班課程教學中進行了相關嘗試。比如，“社會公德”教學中，利用qq群投票平臺設置選項，讓學生對社會常見的十大不文明行為進行投票。作答情況如圖1所示。在傳統課堂教學中任課教師無法保證每一位同學都能參與到課堂教學當中，“互聯網+”課堂教學模式解決了這個問題。每位同學都可以參與到課堂互動當中，并且能夠直觀看到最終結果，有效地激發了學生的學習興趣。同時，借助新媒體平臺，教師和學生都可以在課堂中提出自己的觀點，不僅可以實時進行師生互動，而且學生還可以通過獻花或點贊的方式表示是否認同任課教師的觀點。

圖1 當今社會的十大不文明現象投票結果

課程實踐與作業模塊，即利用新媒體或思政課網絡教學平臺，結合成人教育學生的學習特點，讓更多的學生參與到課程實踐當中。成人教育學生可以在工作和生活之余抽出時間利用手機在線完成教師布置的課程作業。這種方式不僅節約了時間，還能夠極大減少紙張的使用，方便任課教師進行在線批改作業。同時，筆者結合護理(業余)2016-3班的專業特點和工作性質，讓學生在醫院中開展患者對護士工作服務滿意度的相關實踐調研。學生可以隨時隨地通過圖片、文字、語音、視頻、微電影等方式發布調研情況。

課程考核模塊，即利用新媒體平臺進行課程考核。這種考核方式可完全取代傳統的紙筆考試，且更為方便科學。成人教育學生的考核不能僅僅以一紙試卷對其進行評價。思政課教師可以通過專業的思政課考核平臺對成人教育學生進行過程性考核?？荚嚪绞讲辉贋閱我坏拈_卷、半開卷、閉卷等，而是通過階段性平臺測試進行學習能力考核?？荚嚥辉俳y一時間進行，而是根據個人學習情況在規定時間內完成相關學習檢測。這種考核方式不僅節約了人力物力以及時間，而且能夠結合成人教育學生的學習情況，通過多元化的考評機制進行客觀評價。

(二)行為學習平臺

行為學習平臺的主要功能是為了實現與理論學習平臺的無縫對接。通過行為學習平臺構成成人教育學生的認知體系與行為體系，實現思政教育過程的完整性。該學習平臺由專題視頻模塊、養成訓練模塊、心聲交流模塊三大模塊構成。

專題視頻模塊，即利用網絡視頻進行專題教學。成人教育學生通過互聯網可隨時觀看思政課教師上傳的教學視頻。視頻以專題教學為主，短小精悍，受到廣大學生的喜愛。思政課教師可利用專題視頻對傳統教學的知識點進行延展。同時，成人教育學生通過新媒體可以隨時隨地進行“思想道德修養與法律基礎”課程的學習。利用視頻方式進行教學，可以充分調動思政課教師教學的主動性，并充分發揮專題視頻教學的主導型，增強學生的學習興趣。

養成訓練模塊，即通過教學幫助學生養成良好的職業行為習慣，充分將理論知識應用到實踐當中。結合成人教育學生工作情況，思政課教師可借助新媒體積極與學生所在單位負責人聯系，聯合探索思政課學習的新模式，幫助學生建立良好的職業素養與職業行為習慣。

心聲交流模塊，即借助新媒體幫助大學生解決生活中與工作中碰到的問題與困惑。成人教育學生可通過微信、qq等隨時與思政課教師保持聯系、加強溝通，這將有利于教育者與受教育者之間形成良好的師生關系?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”這門課程開設的目的就是幫助大學生解決在成長過程中面臨的思想道德和法律問題，通過這門課程的學習能夠讓大學生獲得解決實際問題的能力。教師可根據學生的具體情況及時調整教學側重點，以學生遇到的問題與困惑為教學切入點，并幫助學生在思政課學習的過程中樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

三、“互聯網+”課堂教學模式的目標

利用新媒體進行成人教育思政課教學，旨在讓所有師生利用“互聯網+”課堂平臺，調動師生間課堂互動，激發學生學習興趣，整合課堂學習資源。老師能夠隨時隨地上傳學習資源進行在線教學，學生能夠隨時隨地進行在線學習并提出問題，師生之間共同探討，最終實現思政課教學“無死角”對接。為此，成人教育思政課“互聯網+”課堂教學最終目標取向必須以中共中央 國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》為指導，要強化思想理論教育和價值引領，提升“互聯網+”教學實效性，處理好傳統教學與網絡教學的關系。

(一)強化思想政治教育和價值引領

結合《思想道德修養與法律基礎》(2015版)、中共中央 國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等具體內容要求，思政課教師要以“互聯網+”課堂為平臺，在教學過程中要把理想信念教育放在首位，要培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以誠信建設為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神[3]?！盎ヂ摼W+”課堂與傳統課堂教學的完美結合，能夠讓成人教育學生無論在課上還是課下都能夠全程感受到思想政治教育的獨有魅力。思政課教師要善于利用新媒體調動成人教育學生的學習積極性和主動性，選擇貼近成人教育學生生活實際的相關案例與視頻來進行教學，努力把成人教育學生培養成一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人。成人教育學生更應珍惜來之不易的學習機會，腳踏實地、努力拼搏，立志報效祖國、服務人民。

(二)提升“互聯網+”課堂教學實效性

從教學形式上來看，新媒體環境下思政課教學是在互聯網平臺中，思政課教師借助媒介使成人教育學生接受并認可“互聯網+”課堂教學的過程。形式多樣的“互聯網+”課堂教學模式能夠較好地提高課堂教學的實效性，激發成人教育學生觀察問題和解決問題的能力。因此，在具體的教學過程當中，只有新穎的教學理念、豐富的教學資源、多樣的教學方法才是提高課堂教學實效性的關鍵。

新媒體環境下“思想道德修養與法律基礎”課程的教學具有傳播社會主義核心價值觀的使命，具有培養大學生世界觀、人生觀及價值觀的責任。因此，思政課教師應結合成人教育學生的學習特點，開辟學生互動社區、創辦主題教育網站，通過引進慕課或思政課手機客戶端App，甚至通過開發思政課網絡游戲等途徑，建立起課堂教學—網絡教學—實踐教學“三位一體”的教學新模式，增強思政課教學的說服力和吸引力，提升“互聯網+”課堂教學實效性。

(三)處理好傳統教學與網絡教學的關系

傳統教學與網絡教學之間的關系是相輔相成的。網絡教學的目的并不是為了取代傳統教學，而是傳統教學的補充和延伸。由于成人教育學生工作和家庭等諸多原因，到課率低的現狀一直未能有一個較大的改進。網絡教學是為了給成人教育學生提供一個適合他們的學習平臺，通過“互聯網+”課堂教學模式，成人教育學生能夠隨時進行思政課的課程學習。而傳統教學與網絡教學的有機結合，能夠讓學生對兩種學習方式產生不同的學習感受，增強成人教育學生對思政課的喜愛程度。

四、“互聯網+”課堂教學模式的效果

“任何實踐活動的有效性問題，首要的包含著這種實踐活動的結果的有效性問題。人們對任何實踐活動有效性的感知與評判，最直接、最根本的依據便是這一實踐活動結果的有效性。人們對實踐活動有效性的追求，其落腳點也正在于這一實踐活動結果的有效性?！盵4]通過“互聯網+”課堂教學實踐，“思想道德修養與法律基礎”課程教學也產生了良好效果。

(一)學生參與度高

“互聯網+”課堂教學模式為成人教育學生的思政課學習創設了良好的條件，成人教育學生在新媒體環境中進行學習，有效地提升了成人教育學生的學習興趣，產生了良好的教學效果。圖2和表1分別展示了新疆醫科大學繼續教育學院護理(業余)專業2016-3班參與“思想道德修養與法律基礎”“互聯網+”課堂的部分情況。其中，圖2反映了2月份學生通過新媒體參與到課程學習所花費時間的情況；表1反映了2月份學生通過微信公眾號參與相關內容的點擊參與量及人均量。

圖2 男女學生學習思修課耗時對比

表1 相關內容微信公眾號點擊量及人均量 次

如圖2及表1所示，在一個月的課程學習中，學生很快接受并積極參與到“互聯網+”課堂教學模式當中。這反映出學生愿意通過新媒體進行學習，對所上傳的相關內容有較濃厚的學習興趣。思政課教學通過“互聯網+”課堂教學模式，極大改變了以往成人教育學生學習效果差、溝通少的局面，大大提高了成人教育學生的學習主動性，更多的成人教育學生愿意通過這種途徑來進行思政課的學習。

(二)學生滿意度高

通過“互聯網+”課堂教學模式，成人教育學生對課堂教學的滿意度逐步提升?；ヂ摼W技術的最大優勢就在于跨越時空，可以在瞬間拉近人們的距離[5]。其中某同學對“互聯網+”課堂教學模式進行了這樣的評價：“互聯網+”課堂教學模式不僅拓寬了我們的學習視野，而且方便易操作，不受時間和空間的限制可隨時進行學習。如果這節課我請假未到或一知半解，我也可以通過互聯網通過教學視頻回放再次進行學習。筆者對護理(業余)專業2016-3班《思想道德修養與法律基礎》課程的“互聯網+”課堂教學模式滿意度進行相關調研，結果如表2所示。

表2 滿意度調查結果

(三)師生互動性強

“互聯網+”課堂教學是教師與學生、學生與學生之間信息、思想與情感雙向交流、雙向作用的教學過程。傳統的課堂教學模式由于教育者和受教育者之間的協同性較差，師生之間的溝通極少?！盎ヂ摼W+”課堂教學模式改變了當前的現狀。師生之間可以通過網絡載體進行7×24小時零距離互動，實現即時溝通。在新媒體環境下，師生之間沒有主客體之分，對話平臺實現對等交流。通過互聯網師生之間的互動頻率大幅增加，這種模式能夠有效彌補傳統教學模式的不足，正逐漸被廣大師生接受。

“互聯網+”課堂是成人教育思政課教學改革當中的一項新的嘗試，它將是成人教育思政課乃至所有課程的主流發展方向。高度發達的網絡將為“互聯網+”課堂教學模式提供堅實的技術保障?？梢钥隙ǖ氖?，“互聯網+”課堂為實現成人教育學生思政課教學目的發揮了一定作用。但這種教學模式一定不是單一的，而是與傳統課堂教學模式緊密相連、密不可分的。下一階段，我們將在教學手段和教學內容上繼續進行改革探索，充分利用好“互聯網+”課堂教學模式，努力打造出一個具有新疆特色的新媒體思政課教學平臺，全面提高新疆思政課的教學實效性，為實現讓思政課成為大學生真心喜愛、終身受益的精品課程這一目標打通一條道路[6]。

[1] 國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見[EB/OL].(2015-07-04)[2017-02-20].http:∥www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm.

[2] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[EB/OL].(2016-12-08)[2017-02-21].http:∥www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[3] 中共中央國務院印發.關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[EB/OL].(2017-02-27)[2017-03-01].http:∥www.gov.cn/zhengce/2017-02/27/content_5171481.htm.

[4] 沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢:武漢大學出版社,2002:l5.

[5] 沈震,錢偉量.基于移動互聯技術的思想政治理論課課堂教學改革[J].北京工業大學學報:社會科學版,2016(3):66.

[6] 郝書翠.高校思想政治理論課實踐教學中教師點評的作用及運用技巧[J].思想理論教育導刊,2016(8):90.

(責任編輯 尹春霞)

"Internet+" Class:Teaching Reform of Adult Education under the New Media Environment——Taking the Course of "Ideological & Moral Education and Introduction to Law" as an Example

GAOChuhuiOUYANGJing

(School of Marxism,Xinjiang Medical University,Urumqi Xinjiang 830011)

Based on the features of adult education and teaching,"Internet+" class can improve the effectiveness of Ideological and political education course in adult education.In the new media environment,adult students can choose a variety of ways to study the courses according to their own learning situation."Internet+" class is not contradictory to the traditional classroom teaching.Instead,they interact with each other.With the new teaching carrier,teachers of "ideological and political education" courses should take advantage of the good opportunity and innovate their classroom teaching,and make efforts in the reform and development of the ideological and political education courses in adult education.

"Internet +";adult education;ideological and Political education course

10.3969/j.ISSN.2095-4662.2017.04.014

2017-03-22

國家社會科學基金項目“新疆各民族中華文化認同研究”,項目編號：13XZZ010。

高矗輝，助教，碩士；研究方向：新媒體思想政治教育。

歐陽靜，教授，博士，碩士生導師；研究方向：衛生經濟學、思想政治教育。

G720

A

2095-4662(2017)04-0077-06