毛筆書法教學初探

姚正文

書法課，一方面繼承傳統的書法藝術，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術修養。隨著素質教育的發展，這一傳統文化越來越深入人心，在大中小學校得到普及。毛筆書法是中國傳統文化的瑰寶，如何在中小學毛筆教學中有所得，提高書寫水平呢？筆者有如下觀點，以求教于方家。

一、 備好書寫工具

“工欲善其事，必先利其器”。書寫工具的好壞，直接影響練字的效果，尤其是毛筆。我們老師有責任指導學生挑選毛筆。毛筆是用獸毛制成的，在書寫時隨著運筆的動作，筆毫可按可提，筆毫隨之鋪開又隨之收攏，也可以上下左右翻覆用筆，寫出豐富多彩的線條形象，具有很強的抒情表意功能。一支好的毛筆應具備四個特點：“尖、齊、圓、健”?！凹狻笔侵腹P鋒要有鋒尖，尖中有圓，不要有虛尖；“齊”是指毛筆散開用手捏住，筆毫的前端應該是一條直線，不能有弧度，“圓”是指筆頭應是一個十分規則的圓錐體，不能出現畸形；“健”是指筆毫要柔中有剛，富有彈性。毛筆，種類繁多，大致可以分為硬毫（狼毫、紫毫、鼠毫）、軟毫（羊毫、雞毫）、兼毫（七紫三羊、白云）。另外毛筆還有大小之分，筆毫有長短之別。

一般學習者可選用羊毫或兼毫毛筆，如大白云筆就很好用。同時老師還要指導學生妥善保養好自己的毛筆。毛筆用完后要隨時用清水沖洗干凈，以不留余墨為好。因為墨中含有膠，時間長了對筆的性能、壽命都有影響。筆洗凈后要倒掛（筆尖朝下）在通風條件良好的筆架上。讓水慢慢風干。

書法用紙以生宣紙為好。生宣紙沒有上礬水，有很好的吸水性，適合寫字。含著墨汁的毛筆從紙上劃過可以留下十分潤澤的線條。筆上的墨色，干濕濃淡的墨韻可以表現得十分充分。初學者還可選用價格低廉、吸水性好的毛邊紙、元書紙、皮紙等。

墨以“質細、膠輕、色黑、聲清、味香”為佳?？蛇x“一得閣墨汁”、“中華墨汁”等。

二、 選好字帖

學生剛接觸毛筆書法，究竟選擇哪種書體比較合適呢？楷書還是隸書？顏體還是歐體？在這個問題上，老師和家長不要人云亦云，建議尊重孩子的意見，讓他們根據自己的興趣與愛好進行選擇，這樣學起來往往易見成效。實際證明：人們對自己喜歡和喜愛的東西，百看不倦，百摸不厭，愛不釋手。對于那些自己不能做出選擇的學生，宜慎重考慮，選擇比較易學，便于入門的字帖讓孩子學習，在這方面不妨聽聽專家的意見，再結合孩子個性特點、認知情況做出判斷。

我一直認為從隸書開始學習是一種較好的途徑。理由一，隸書筆法相對簡單，容易上手；其二，隸書主要體現于漢碑，是古今文字的分水嶺，既有古文字的率意、稚拙和空靈，又有今文字的工整、嚴飭的雛形，在隸書這一平臺上，學生既能上朔篆書，又可下演楷書、行書、草書，故而不失為初學者可以選擇的最為理想的一種藝術形態。

三、做好示范

作文教學強調老師先要“下水”，毛筆書法教學同樣要先下水。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

例如，在教學寫“點”時，先介紹點的外形特征：點，如瓜子、如蒜瓣、如墜石，是字之眉目，顧盼生情。其次講解運筆方法：逆入、頓筆、行筆、回鋒收筆。最后的重點應該落在老師的親手示范上。這樣才能使教學直觀形象，使學生真正理解運筆方法。明解縉的《春雨雜述。論學書法》中說：“學書之法，非口傳心授，不得其精要，須臨古人墨跡，布置間架，但破管，畫破被，方有工夫?！睂W生臨帖，有老師指導能使他們少走彎路，更快地提高眼力。教師集中講解，做出示范，學而思，思而學，心中有成局，然后舉毛而追之，再學再思，再思再校。

作為教師，不僅要懂得書法理論、書法技巧、美學知識，還要有親手實踐的能力，要用自身深厚的功力，潛移默化地感染學生。師之淵博，學之才能功倍，正所謂“打鐵還需本身硬?！?/p>

三、 落實訓練

“師傅請進門，修行在自身?！崩蠋熤v解、示范后，學生們要反復練習。習武者，拳不離手；歌詠者，曲不離口，那么練書者，也要筆不離手。久練才會成鋼。老師如何指導學生有效地練習呢？本人認為要處理好以下幾種關系。

1.定時定量與情感意念相結合

一般來說，學習毛筆字，每天定時定量是十分必要的，但對于孩子們來說，單“定時”，他們在練習時會左顧右盼，磨磨蹭蹭；如果單“定量”，孩子們有時會草率書寫，完成任務了事。所以對“時”和“量”要靈活掌握，一定的練習是必須完成的。

同時要向學生說明每個字都要認真地書寫，讓學生明白書法藝術是人對社會生活的一種理解，是人內心世界的一種自然流露。例如，“林”字，左右結構，就像筆直站立的兩兄弟，左邊的“木”旁，像弟弟，要寫小點，捺要變成點，為右邊的“木”字留出空間，右邊的“木”的捺畫寫得抒展，兩部分向中靠攏。從這個字中我們就體會到了謙讓和團結的含意，在變化中求得了統一?！斑@”字，有兩捺，我們書寫時，把上面的一捺變成了點，這樣就避免了雷同，走之底也穩穩地承托了上面部分?！耙摇弊?，可以引導學生想像：像一只天鵝浮在水面，緩緩而行，泰然自若。實際上，練習書法在掌握書寫方法、技巧后，更為重要的是憑個人對書寫內容的理解來進行結體、謀篇，它需要潛心地投入達到一種藝術美的效果。所以書法練習是依賴于一定的書寫時間、數量和經歷來進行自己內心情感的自然表露，詮釋生命之美。時量與情感意念兩方面須有機地結合。倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。

2.自練與互練相結合

自練是指學生個人在老師、碑帖的指導下，習臨某種字體的運筆規律、仔細揣摩，認真體會，對其點、畫、框架、神韻、章法等特點進行比較分析與理解，自然就會受其熏陶和感染，掌握筆法的方圓、藏露、提按、轉折、緩急?；ゾ毷侵噶暰毻环N碑帖或不同碑帖的同學相互學習、觀摩。這樣可以從別人的書寫過程中或創作中受到某種啟示，甚至矯正自己在運筆用墨方面的錯誤或彌補缺陷，又能及時接受書友們的幫助與點評，有助于提高書寫水平、積累書寫經驗。同時也是相互促進、共同提高的強有力手段，真正達到博學多才、開闊視野、力戒浮躁的目的。

3.室內與室外相結合

教室里，學生們相互學習，共同進步。然后還要“走出去，看一看；學回來，變一變”，多帶學生參觀各種書法展覽，讓學生在濃厚的藝術氛圍中得到鼓舞和激勵，同時還可以從中汲取許多教室里難以學到的知識與技能，這樣一來，通過活動增強了書法班的凝聚力，達到室內室外相結合的最佳效果。也可以鼓勵學生為親戚朋友書寫春聯、喜聯、壽聯等，學以至用，讓學生在生活中發現美、表現美。

“冰凍三尺，非一日之寒?！泵P書法教學并不是朝夕之事，貴在堅持，只有持之以恒，常抓不懈，才能培養學生良好的書寫習慣，提高學生的書寫能力。相信“只要功夫深，鐵棒磨成針”。