淺談小學數學課堂主動式傾聽習慣培養

王明豹

摘要：本文就小學數學課堂主動式傾聽習慣培養進行研究。首先，闡述了小學數學課堂上主動式聽課方式。其次，對主動與被動的聽課模式進行比較。最后提出小學數學課堂主動式傾聽習慣的培養策略。

關鍵詞：小學數學；主動式傾聽；習慣培養

引言

本文是從小學數學課堂的主動式聽課入手，結合被動聽課的實際情況進行深入分析研究，得出小學課堂主動式傾聽習慣的培養策略。小學期間不僅僅是對學生自身各個方面的培養，更是掌握了成長中的關鍵。

一、小學數學課堂主動式傾聽的缺失

現如今的教育結構已經偏向于形成教師主導學生的單向交流方式，讓原本的互動變成了死板教學。導致這種偏差的原因有以下三點：1.學生不愿意主動式傾聽老師的教學內容；2.老師教學內容并沒有引導學生主動傾聽；3.學生不愿意主動式傾聽其他同學的發言。在小學，孩子們的積極踴躍發言是很普遍的現象，我們可以猜想這是孩子們想要表現自己的欲望。但是，在課堂上，當老師叫一個孩子發言時，其他孩子們的表現是什么樣呢？他們或者會失落，或者依然堅持自己的觀點吵吵嚷嚷。然而這些就是問題所在，孩子們并沒有主動式的傾聽其他同學們的發言，甚至可以說，是根本沒有聽。

二、主動與被動的較量

聽的繁體字是“聽”，意義是聽者為王，用心去聽是一種美德。因此，傾聽是人際交往中的一種有效溝通的重要組成部分。

被動式的傾聽，已經不再算是傾聽了，只是單純的聽而已，心不在焉。從心里不認可說話人的理念，一心只想著“我該如何反駁才好？”或者是迫不及待的想要說出自己想說的話。然而這種被動式的聽，也往往會使聽者會錯意。在課堂上，學生們的被動式聽講，說白了就是一句俗話：“左耳朵進右耳朵出?！备静荒茉趯W業上有所幫助，更有時候老師會根據學生們的表現來判斷是否聽懂所授課程，因為沒有意識的聽，會讓身體產生一種不經過大腦的點頭示意“我在聽”或者是“我聽懂了”。

相反的，主動式的傾聽，是一種積極地用心地去傾聽，聽者并不急于做出相應的身體反應，更多的是思考，甚至于和說話者產生共鳴。在這種方式下，尤其是針對邏輯性較高的數學課來說，學生們的學習才是最有效果的。對于處在成長重要位置的小學生來說，他們應該學會在傾聽中分享數學知識，并且將這些資源整合私有化。在小學數學課堂里，學生們需要做到用心去聽老師傳授的知識，用心去聽同學們之間的意見，認真活躍的加入到數學課堂上，打開自己天馬行空的創造力，培養出色的邏輯思維能力。因此，在課堂中對學生主動傾聽的積極培養需要教師有意識的灌輸，進而養成良好的學習習慣。

三、小學數學課堂主動式傾聽習慣的培養策略

1、積極引導學生，傾聽也是一種尊重

天性愛動的小學生往往有很強的表現欲，很多小學生比起讓自己聽別人說倒不如讓別人聽自己說要更感興趣，而且沒有耐心也是現如今的小學生們的另一大特點。所以，在課堂上，當有同學發言的時候，學生們很少有認真聽講的，不是在做其他無關的事情，就是一副你說的不對的樣子。這個時候，身為教師必須要給其他學生明確自己應該怎樣聽小伙伴兒的“演講”，告訴學生們比起說更重要的是聽，認真傾聽就是對他人最好的尊重。另外也可以讓小朋友們參與到查找發言同學失誤的地方，再積極表達出自己不一樣的見解，這樣也能讓學生們更加專注的聽別人說。

2、制定傾聽的“游戲規則”

老話說得好：“沒有規矩不成方圓?！鄙頌槔蠋?，應該在第一時間讓孩子們懂得在課堂上的“游戲規則”。無論孩子們有怎樣不同的性格，不同的心智，但教師一定要先做到人人平等，讓孩子們都參與到課堂之中。為了更好的使孩子們適應這樣的傾聽式教學理念，我們更偏向于首先同孩子們一起制定游戲規則。

（1）小朋友們要在老師發言的過程中認真傾聽，認真思考。

（2）當其他小朋友發言時，包括老師在內的其余人一同比賽，看誰聽得最準確，最有不同見解。

（3）無論是誰發言，必須要等發言者結束坐下之后，才可以發表自己的見解。

（4）說話內容要完整，說話要通順，說話聲音要響亮。

3、逗趣數學，傾聽樂此不疲

小學生的課堂時間是40分鐘一節，當然，希望孩子們做到每一分鐘都集中注意力是非常困難的。事實上，一個成年人保持注意力的時間長短都會因為不同經歷，不同心理有所不同。但是，興致永遠是最吸引一個人集中精神的最好方法。美輪美奐的插圖，繪聲繪色的表述，引人入勝的游戲場景，斗智斗勇的數學運算都是吸引孩子們的好方法，更加容易的激發出孩子們濃烈的興趣，也就能夠令孩子們有傾聽的欲望。

4、師生共同進步新局面

作為學生們榜樣的教師需要認真傾聽學生的每一次的發言，耐心的傾聽他們心中的“火花”。循序漸進的從一個不起眼的數字符號到一道完整的數學題，清清楚楚的表述出來，讓學生們認真傾聽，努力完整的跟著老師一起復述出所教授的課程，或者嘗試讓孩子們去填補教師所述填空題的空白，直到擁有較強的表述能力之后，讓孩子們傾聽好問題，再做回答。

5、實施小紅花問答機制

在小學我們普遍發現實施小紅花獎勵機制，但我們不僅要在學生們做對數學題的時候給予獎勵，也要給認真聽講的小朋友們獎勵?！澳闶亲钫J真聽其他小朋友發言的了，做的真好?！?，“那么小的錯誤都讓你聽到了，你聽得可真仔細?！?.....這些鼓勵的話可以多說給孩子們聽，讓他們下意識的產生應該認真聽講的想法，并且也要將小紅花作為優秀表現的獎勵給他們。對于那些沒有認真聽講的小朋友們也要有小小的懲罰（扣掉一朵小紅花）。這樣心里難受的孩子們就會做到更好，并且用心改正。

總結

培養任何一個良好的習慣都不會是一步登天的事情，學會傾聽更是這樣。教師應該成為學生們的榜樣，教會學生們傾聽，帶領學生們開拓新數學之路，養成良好的傾聽習慣。在小學數學的課堂上，邏輯思維固然重要，仔細傾聽每個數字的變化也是尤為重要的，主動式傾聽自然必不可少。

參考文獻：

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