微課視頻設計和實際應用分析

【摘要】微課是以視頻教學為主要手段，其主要目的就是對一個知識點進行講解，要求分析的透徹，學生學習的更加直觀、深刻，在授課之后，如果沒有完全掌握，還可以在以后繼續觀看和學習，微課教學中突破了時間、地點的限制，因此教學效率更高，教學效果更好。下面分析了微課視頻設計基礎和設計方法，分析微課的整體規劃和設計，結合實踐分析了具體應用，希望給有關人士一些借鑒。

【關鍵詞】微課 視頻設計 實際應用

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0094-02

隨著計算機技術、信息技術的成熟，教學方法和形式也開始向多樣化方向發展。當前對教學的要求也越來越高，為了適應社會的發展，人們對教學的質量要求，微課教學成為了一種流行的教學方式。微課教學主要以視頻教學為主，PPT軟件是其技術基礎，主要通過視頻對知識點進行記錄和講解，其特點是教學時間短、教學靈活、教學變得移動化、碎片化、方便化，下面就分析其應用的模式，同時提出幾點注意事項。

一、微課視頻設計基礎和設計方法分析

1.組織一個專業的設計團隊

在進行微課設計和制作過程中，通過一個人的力量很難完成，為了提高設計制作的效率，保證設計質量，需要培養和組織這方面的人才，組建一個團隊，如果沒有較大的工作量，也需要臨時組建一個小團隊，準備好設計中使用的硬件設備，保證設備的配套性，有利于后續的設計。同時下載相應的設計軟件，熟悉設計軟件的操作等。最終目標是培養一支以學科骨干教師為核心、兼具創新力和執行力的專業人才為主體的優秀團隊。當團隊水平較高時，在各個環節的設計更加到位，符合教學的需求，滿足學生的學習需求，得到的教學效果會更好。

2.做好制作微課前的準備工作

軟件和硬件是制作微課必不可少的設備，主要包括拍攝場地、攝像器材、錄音設備、計算機等，軟件系統主要包括Flash、Photoshop、Premiere等，對相關人員進行嚴格的培訓，提高操作技能，熟練使用軟件和硬件。

3.分析制作微課的方法

在設計和制作微課過程中，有必要先清楚教學目的和教學主題，如果要制作一系列的微課程，設計人員必須做好相應的構思工作，做好教學內容的編寫，掌握教學規律，精確明確。在制作前可以先編寫系列微教案，制作相應的腳本。在此基礎上，科學選用微課類型和教學方法，具體操作中根據教學內容和學習效果，要求設計的形式簡單明確，方便學生的理解和掌握，設計微課時，主要是講解教學工作中的難點和重點，因此要求教師要牢牢掌握教學重點，結合日常教學經驗，從學生角度進行設計，整理好相應的素材等。

4.強化教學過程中的質量

為了將微課教學的優勢發揮到最大，必須強調教學過程中的質量，制作過程中嚴格根據總體設計進行，統籌協調創作中可能出現的問題，完善每一個細節，例如做好頂層設計，組建優秀的團隊，做好后期編輯等，針對得到的反饋意見進行完善，保證整體質量。

二、分析設計微課的要點和優勢

1.分析微課的整體規劃和設計要點

對于微課體系而言，主要構成包括課程、章節、設計、知識點，在每個課程中都有明確的知識點，其是課程中最小的單元，因此這一點要清楚。制作視頻時可以使用不同的形式，但是內容必須充實，知識點明確，整個過程簡練，這樣學生才能得到很好的教學體驗。

2.微課教學的優勢

使用微課方式教學時，內容比較短，就是針對教材中比較重要的知識點進行教學，和傳統教學相比[1]，傳統教學一節課要完成的內容很復雜，而微課卻更加精簡，通過相關人員的研究得知，學生學習時注意力只能高度集中9分鐘左右，因此在設置微課視頻的時候，其播放時間通常在9分鐘以內[2]，最好是6到9分鐘為宜。傳統視頻教學中，基本都是對一整節課的復制，突出不了主次，同時涉及到的知識點比較多，含有很多的教學內容，在傳統教學中，更加重視教師的教。

三、分析微課視頻設計和實際應用情況

1.設計微課的基本內容分析

該微課視頻共分為兩段，其視頻的主要內容都是維生素C缺乏性壞血病，使用攝像機進行拍攝和制作，然后供實驗組的學生自主學習使用，對于其中的另一段視頻而言，是從網絡上下載的點擊率較高的微課視頻，提供給對照組的學生讓其自主學習使用。下面對自主設計和制作的微課視頻和網上下載的微課視頻進行分別介紹，以便于對其深入了解：

（1）自主設計和制作的微課視頻

教學目標：使學生了解含有維生素C較多的食物，以及維生素C具體的來源，在此基礎上，學生要掌握缺乏維生素C患有缺乏性壞血病的根本病因，掌握壞血病的發病原理，清楚這一病情的臨床表現，完全掌握這方面的知識點。

教學內容：維生素C缺乏性壞血病的基本概念，維生素C的來源和作用，具體的致病原理。

教學過程：利用動畫建立患者就醫的實際案例和情景，然后教師根據動畫分析知識點，患病原因，患病后果，患病癥狀等，然后對重點內容進行講解，通過教學經驗總結學生在一些重要知識點所犯的錯誤，然后在課堂上提出，讓學生避免在這些方面出現同樣的錯誤。

教學策略：使用三維動畫，模擬維生素C在人體中的作用，飲食中含有維生素C的食物，進入人體后其具體的變化和走向，作用的發揮等。

教學媒體：教學中會使用到音樂、動畫、文字等。

（2）下載的微課視頻

教學目標：了解維生素C。

教學內容：維生素C的作用、來源、發病機理。

教學過程：提出問題，分析致病機理，解決問題。

教學策略：提出問題，教師學生間互動，討論分析，在討論中讓問題、答案變得清晰。

教學媒體：使用了文字、圖片、講解聲音媒介。

總結：自主設計和制作的微課視頻和網上下載的微課視頻，主要在教學過程、教學策略、教學媒體、背景和文字上存在差異，在一定程度上會影響教學效果。

2.分析實際得到的教學效果

制作出微課視頻之后，提供給學生進行自主學習，在此之后對實驗組、對照組進行學習效果分析，得到實驗組的平均成績為96.24，對照組的平均成績為81.5，由此可見，在平均成績方面[4]，實驗組的要比對照組成績高出一些。在此基礎上，相關人員還要對兩組的平均分差異情況進行驗證，確定實驗組是比對照組的學習效果好很多，從調查結果計算得知，F=2.908，P=0.096，達到極顯著水平，最終得到的結果是實驗組測試成績比對照組好很多[5]。而且自主設計和制作的微課視頻有一定的針對性，教師更加了解學生的情況，具有多年的教學經驗，因此無論是教學目標、教學內容、教學過程設計的更加合理，得到的教學效果會更好。

四、總結

通過以上對微課視頻設計和實際應用分析，發現微課視頻教學優勢明顯，不會受到時間、地點的限制，在網絡上大家可以共享，結合自身情況隨時隨地進行學習，提高了學生時間的使用效率，而且微課視頻時長短小，學生觀看時如果設計合理，那么將會投入注意力，學習效果比較好。除此之外，學生還可以在寢室，或者在網絡平臺上一起觀看，觀看后可以相互提問和回答，在微課教學之后又形成了第二學習平臺，具有很強的互動性，融合了學生自己的觀點，討論中對知識點進行了強化記憶，同時還會領悟到一些新的觀點，提高了學習的效率，因此必須做好微課設計，突出每一節的知識點，將微課視頻教學的作用發揮到最大。

參考文獻：

[1]王雪.高校微課視頻設計與應用的實驗研究[J].實驗技術與管理，2015， 32（3）：219-222.

[2]楊慶峰，胡江浩， 田志衡，等. 高校微視頻課程的設計與應用研究[J].山東工業技術，2016（10）：193-193.

[3]劉名卓，祝智庭.視頻微課的實用學分析[J].開放教育研究，2015（1）：89-96.

[4]辛穎秀.基于微課視頻制作技術的軟件開發系統設計研究[J].數字技術與應用，2017（2）：174-174.

[5]王永花，馬雪晨.我國中小學微課視頻的分析研究*——基于第一屆中國微課大賽獲獎視頻的分析[J].教學與管理，2015（9）：103-105.

作者簡介：陳宏才（1967-），男，漢族，本科，研究方向：多媒體教學、遠程教學。