A大學大學生請假現象的個案研究

李旋　肖蓉

【摘要】高校大學生請假現象已經屢見不鮮，呈現普遍性、不規范性和虛假性等特征。通過訪談發現，多數大學生的請假動機不純、過程和方式不規范、請假者及請假對象對請假事件持無所謂態度。之所以出現此現象，主要源自于教師和學生雙方的問題。提升大學課堂質量及改善現有的請假制度能夠有效改善這種現象。

【關鍵詞】大學生 請假現象 個案研究

【中圖分類號】G655 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0190-02

請假現象在高校教師和大學生的眼中已是司空見慣，了解大學生請假的動機和過程，揭示大學生請假背后的深層原因是本研究的主要任務。筆者就大學生請假的過程，動機，主要原因及請假對象對請假的態度等采取質性研究取向，采用工具性個案研究的方法，在收集文本資料的基礎上結合訪談獲得一手資料。

一、A大學大學生請假的基本情況

1.請假的過程、方式與動機

（1）請假的過程、方式

A大學規范的請假程序一般是：先寫請假條給輔導員，在獲得輔導員同意的情況下，再交給任課老師。但學生很少按照規范來做，找同學代寫、代交請假條、讓同學向老師代請或不請假是他們普遍的做法。

收集到的69份中，沒寫稱呼的有26份，沒說明請假理由的有5份，沒說明請假期間做何事的有41份。請假的具體情況如下表所示：

（2）請假的動機

動機一：逃課

從收集的請假條中可知，病假所占比例是最大的。從請假理由中可以看出，有許多假都不是非請不可。多數人請假的動機就是想逃課，不想上課。

動機二：做自己的事

在收集的64份請假條中，沒有說明請假期間做何事的有41份。有一部分大學生請假確實有原因，而大部分則是為了“做自己的事”：睡覺、玩、招待朋友等。

2.對請假事件的態度

態度一：“傳統”與“習慣”

“沒什么看法、這是一種傳統、習慣了”這是從大多人口中得出的答案。因為請假在高校是件很普遍的事，老師和學生慢慢也習慣了、接納了請假事件。

態度二：“麻煩”與“沒必要”

按照程序，要先向輔導員請假，再向任課老師請假，學生宿舍一般離輔導員辦公室較遠，請假非常不方便。因而有的學生覺得麻煩、沒必要，所以不請假。

3.請假的特征

（1）普遍性。幾乎在每個大學教室的講臺上，都遺有許多學生的請假條，而老師對請假的現象，也因為太普遍而變得習以為常了。

（2）不規范性。大學生請假主要以請假條的形式，請假條是一種正式的請假憑據，但是就是這種正式的請假文本——請假條的書寫格式還是很不規范。

（3）虛假性。生病在請假理由中占很大比例，但很多病不至于要請假，且收集的請假條中由同一人所寫的不在少數。

二、大學生請假的原因分析

大學生請假現象普遍存在，且存在大量的規范性和虛假性的深層原因到底是什么？訪談發現，教師和學生雙方都有責任。

1.老師原因：授課方式影響課堂質量

老師的授課方式直接影響學生聽課的興趣和學習的效率，進而影響課堂的教學質量。有些老師直接照本宣科，使課堂枯燥乏味，很難引起學生的興趣和注意。因此，很多大學生認為有些課沒必要上。而考勤又與學生平時成績相關聯，為使逃課合理化，就催生了多數大學生請假的現象。

2.學生原因：心態不正、學習能力待提升

過去的應試教育很少培養學生的自主性學習能力和探究性學習能力，使得大學生剛進大學時難以適應課堂的教學模式。大學的學習資源豐富，學習時間和空間比較自由，為彌補學生的學習能力提供了保障。因而有些大學生希望通過一些其他途徑學習，請假很容易得到老師的許可。久而久之，很多大學生借此渾水摸魚，利用這些時間做與學習無關的事。

三、結論與建議

老師的授課方式難以引起學生的興趣，以及學生自身學習能力的弱等因素是造成大學生請假普遍、請假理由虛假、請假成為一種“傳統”的主要原因。

要改善這種情況，筆者認為：首先，提升大學課堂的質量是關鍵，這需要師生的共同努力。一方面老師應根據學生的情況認真備課，努力營造任務型課堂，再給予學生必要的指導。同時，老師還應關注學生的心理和學習狀態。另一方面學生也要擺正心態，做到課上認真聽，課外研習所學知識，提升自己的學習能力。其次，改善現有的請假制度也尤為必要。學?？山⒁环N完善的在線請假制度，讓任課老師和輔導員能在第一時間了解到請假情況。在線請假制度可使每個學生的請假情況有所記錄，這也為學生的考勤提供了依據，引起老師和學生對請假的高度重視。

總之，對大學生請假現象進行研究，目的在于找到請假背后的真正原由，從而從根本上改善請假現象，這為學校做好管理工作和學生更好地進行專業學習提供了有利保障。

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作者簡介：1.李旋（1992-），女，漢族，江西南昌，研究生，單位：江西師范大學，研究方向：基礎教育；2.肖蓉（1990-），女，漢族，江西萍鄉，二級教師，本科，單位：浙江省江山市城關幼兒園，研究方向：學前教育。