幼兒舞蹈教學方法芻議

【摘要】幼兒舞蹈教育，不僅可以提高學生的審美修養，豐富其精神世界，對于學生創新思維，開拓視野方面同樣意義重大。當前越來越多的家長開始重視在幼兒培養小孩的舞蹈興趣。但當前的幼兒舞蹈教育存在諸多的問題，特別是教學方法方面的問題已經嚴重影響了幼兒舞蹈教育水平進一步發展。本文針對幼兒舞蹈教育存在的問題進行分析，并提出針對性的措施，希望能夠為幼兒舞蹈教學的進一步發展提供參考。

【關鍵詞】幼兒 舞蹈 教學方法

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0205-02

當前已經有一些幼兒園開始開設幼兒舞蹈等藝術課程，既豐富了學生的校園生活，提高了幼兒的身心素養，在一定程度上也推動了幼兒教學課程的完善與發展。但是當前我們的幼兒舞蹈教學還存在不少問題：師資隊伍參差不齊、教學內容單一、教學方法枯燥，已經嚴重制約著幼兒舞蹈教學的進一步完善。本文通過實地調查進行分析當前幼兒舞蹈教學存在的問題，并提出針對性措施，希望能為其他地方的幼兒舞蹈教學的進一步發展參考。

一、幼兒舞蹈教學基本概念及其特征

所謂的幼兒舞蹈教學，是指以3-6歲的幼兒為教學對象，針對幼兒的身心特點，選擇適當的舞蹈教學內容和教學方法對其進行舞蹈教育教學。

幼兒舞蹈教學強調的不是舞蹈技術的培養，而更多的是引導學生對藝術產生較為濃厚的興趣的愛好，并培養其形成初步表現力、感受力，具備一定的鑒賞力。在幼兒舞蹈教學的過程當中選擇合適的教育內容，并針對性地采取科學的方法就顯得尤為重要。

二、幼兒舞蹈教學存在的問題分析

當前的幼兒舞蹈教學還存在著不少的問題，主要表現在教育目標、教學設備、教學內容、教學方法、教學評價等方面。

1.教學目標

目前幼兒舞蹈教育的目標比較隨意、比較盲目，對幼兒舞蹈教育，目前教育部門并沒有明確的規定，對于幼兒舞蹈教學的由于沒有文件束縛，一般都是根據舞蹈教師的感知進行設置，而每個舞蹈教師之間的教學也存在著很大的差別，這就導致幼兒舞蹈教學沒有系統性，好的教學方式得不到很好的繼承與推廣。

2.教學設備

目前幼兒舞蹈教學的相關設備比較缺乏，連基本的音響設備、地板鋪設、鏡子等也不健全，更不用說必要的安全措施。因此教學設備不足的問題也在一定程度上影響了幼兒舞蹈教學的進一步提升。必要的舞蹈設備，可以在一定程度上引起幼兒對于舞蹈學習的樂趣，在一定的程度上能夠激發學生學習舞蹈的積極性與熱情，因此必要的舞蹈教育設備與設施的投入還是十分必要的。

3.教學內容

當前，對于幼兒舞蹈教學的內容，由于沒有具體的文件規定，具體的教學內容往往由舞蹈教師根據自己的理解自主進行選擇。一些老師甚至把流行音樂編成舞蹈，讓學生進行模仿，因此需要在一定程度上引起我們對于舞蹈教學內容的思考。經調研，當前幼兒舞蹈教室主要采用的教學內容與形式如下圖：

4.教學方式

當前的幼兒舞蹈教學方式還相對比較傳統，仍然是教師示范幼兒模仿的方式進行學習，久而久之，學生對于舞蹈學習的熱情就慢慢衰退了。幼兒舞蹈教學活動，仍然以歌舞表演、純律動、音樂游戲的方式為主，其它教學方式相對較少。教學方法上的單一也在一定程度影響了幼兒舞蹈教師的進一步提升與推廣。

5.教學評價

當前，幼兒舞蹈教學沒有統一的教學的評價標準，因此幼兒舞蹈教學的具體成果無法很好地績效衡量。一些“內向”的學生在教學過程當中得到的機會不多，鍛煉不足，一定程度上造成了幼兒舞蹈教學“失衡”的現象，這種不均衡的教學評價需要得到改進，才能促進幼兒教學的協調穩步發展。

三、改善幼兒舞蹈教學方法的對策

針對以上存在的問題，必須采取一系列針對性的措施解決當前舞蹈教室當中存在的問題，以促進幼兒舞蹈教學質量的穩步提升。

1.激發學生內在的學習天性

幼兒舞蹈教學應針對幼兒的自身特點進行教學，3～6歲的幼兒喜歡游戲、喜歡活動，在舞蹈教學中就應該結合這個特點開展游戲化教學，將學生分成多個小組，以游戲的形式展開教學，用比賽的方式來激勵學生，鼓勵他們主動進行舞蹈學習和模仿，除了舞蹈舞步、動作的傳授外，其實更重要的是要激勵學生交流，學會和別人交往，學會表現自我，表達自己的思想感情。

2.尊重學生的創造力

幼兒舞蹈教學應該以學生為本，幼兒由于其還未受到各種條條框框的束縛，其創造力極強，而舞蹈本身就是一種追求本真的一種過程，因此在教學的過程中不需要過度苛刻學生一定要做到什么樣的規范，只要讓其按照其最自然的狀態把相應舞蹈動作完成即可。幼兒舞蹈教學更重要的是引導，其實，在舞蹈編排的過程中，應該注意吸收小朋友的一些創新想法，這樣幼兒得到認可，自信得到了大大增強，反而有利于激發其學習興趣。例如，在具體教學過程中，一些小朋友會將舞蹈動作與其日常生活中的動物的動作進行類比，作為教師就應該積極鼓勵學生，并有選擇性的吸收其積極因素，融入到舞蹈創編之中。

3.培養學生一定的鑒賞力

舞蹈并非只有動作，舞蹈并非向體育課那樣，偏重于傳授動作要領和技巧，更重要的是要學會鑒賞，學會鑒賞動作背后的故事，學會鑒賞舞蹈創編者的思想感情。由于學生此時的心智尚未成熟，主動理解的能力還不強，需要老師對其進行一定的講解和引導，也只有這樣，學生才能更加理解舞蹈，更有感情地表現舞蹈，這種交互的過程也有利于激發學生的學習興趣，形成長效學習的機制。

4.注重師生互動學習

教學相長是一個非常重要的學習方法，因此在幼兒舞蹈教學的過程中，要注重師生互動的過程。一方面，應盡可能鼓勵學習把自己的想法和疑問溝通出來，讓教師幫助其解答，這樣無論對于學生掌握舞蹈技巧，還是增強學生自信方面都意義重大。同時，對于老師而言也是一個學習的過程，一個是對于舞蹈教學有重新的認識，另一個方面對探求舞蹈教學的本質也會有新的感悟。

5.發揮家庭教育的重要補充作用

幼兒的學習場所除了在校園外，更重要的教育場所是家庭，因此，應該更好地發揮家庭教育的重要作用，使其成為學校舞蹈教學的重要補充。當然，并不是所有的家長都能直接進行舞蹈教學，但是只要家長能夠督促學生進行自主學習就可以發揮很大的補充作用，形成家校共進的教學氛圍。鼓勵幼兒在家中進行表演，即可以對校園的舞蹈教學有個較好的復習與鞏固，又可以激發學生自信，使其形成長久的舞蹈學習興趣，對于良家庭氛圍的塑造也同樣意義重大。

綜上，幼兒舞蹈教育是學前教育的重要組成部分，對于幼兒身心的全面發展意義重大，突出表現在于能夠引導學生心智成熟，增強自信，增強其交際交往能力，培養其形成一點的鑒賞力。當然，當前的幼兒舞蹈教學還存在著不足，主要表現在教育目標、教學設備、教學內容、教學方法、教學評價等方面，因此須有針對性地采取措施予以解決，如采取激發學生內在的學習天性、尊重學生的創造力等，這些需要在以后的學習及工作中進行完善。

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作者簡介：馬偉力（1977-），男，籍貫：福建連江，大學本科學歷，福建幼兒師范高等?？茖W校藝術系舞蹈教研室主任，長期從事舞蹈教學。