電子信息專業畢業設計質量問題及解決思路

劉巧　曾超　田敏

【摘要】畢業設計是大學生綜合能力的體現，是本科教學質量的指標之一，必須重視畢業設計質量問題。本文結合我院電子信息專業畢業設計實際情況，從題目質量，過程管理，成績鑒定等因素討論對電子信息專業畢業設計質量的影響，并提出相應的解決方法。

【關鍵詞】電子信息工程 畢業設計質量 題目質量 過程管理 成績鑒定

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0246-02

一、引言

畢業設計實踐教學環節是本科大學生在大學參與的最后一個教學環節，通常安排在第八學期完成。該環節是為了培養大學生利用所學基礎理論知識和專業知識，完成相關電子，通信，控制工程領域中難度適中的基礎內容研究。通過該環節，提高學生的發現問題和解決問題能力，撰寫專業論文能力，團隊協作能力，以及口頭表達能力。但近幾年我院電子信息本科畢業設計質量現狀不容樂觀，結合我院電子信息工程專業畢業設計實際情況，分析影響其質量的原因，體現在以下方面過程管理、成績鑒定，并根據現狀提出相應對策。

二、影響畢業設計質量因素

1.題目質量

題目單一以及更新速度較慢，指導老師近幾年的畢業設計選題大多是換湯不換藥，在要求上沒有創新。題目與學生畢業后的工作相關性不大，不能夠充分調動學生的積極性。

2.畢業設計過程管理

為了讓學生重視畢業設計，我院積極完善畢業設計的監督機制但落實到具體環節時執行力度不夠。學院參與到畢業設計的各個環節，預報題目，審題，選題，開題答辯，中期檢查，預審，以及最后的畢業設計答辯，但并未將其監督作用全部發揮，容易導致教師及答辯教師忽視其中的某個或多個環節。

3.畢業設計成績鑒定

畢業設計成績=指導教師成績*40%+答辯成績*60%，并沒有體現出整個畢業設計過程。有些指導教師給自己所帶畢業設計的成績過高，與答辯組老師所給定成績有明顯差距，這樣容易導致成績的不公平或者不合理。答辯成績取答辯小組平均成績。由于目前兩部分成績都是在畢業設計總體完成后給出分數，所以較多學生并不注重前面的開題、中檢等過程，而是在最后階段突擊，請同學幫忙做，更有學生從網上購買，網上下載抄襲，抄襲后不認真閱讀，不進行分析，想蒙混過關，顯然這樣違背了畢業設計的初衷。

三、提高畢業設計質量解決方法

1.提高畢業設計題目質量。

題目對畢業設計的影響可以通過兩個方面解決，首先在題目上應有較大的改進，加強青年教師自身的科研能力，將自己的研究方向的子課題的相關內容作為畢業設計的方向；可以根據各種電子類設計大賽題目和相關內容，擬定畢業設計題目；可根據學生就業方向，指導教師幫助學生擬定相關方向課題；對于工作已定，并且用人單位要求學生實習單位，允許學生在校外完成畢業設計。題目可以由用人單位擬定，并由高工以上職稱的人擔任校外指導教師，而且必須有校內指導教師一名，但必須與在校學生同步，畢業答辯在學校完成。允許畢業設計題目重復，但是在要求上必須明確指出與往年題目研究內容的不同，或者在功能上有更大的完善。

2.加強畢業設計整體環節的監督，加強執行力度。

整個畢業設計的過程，主要是學生與指導教師的溝通。由于部分學生在完成畢業設計時積極主動性不夠高，教師應加強對指導學生管理，嚴格約束答疑時間，并要求學生完成相應階段的工作。在整個畢業設計過程中，開題答辯，中期檢查，預審，終審答辯都是由答辯小組完成，應充分發揮該小組的作用，不走形勢，不打人情分。

本科畢業設計的開題答辯環節，在學生完成開題報告及文獻綜述后進行。開題答辯過程中，答辯小組教師根據題目的要求，對學生提出具體實施方案提問，最后給出方案是否可行的結論并提出合理建議。指導教師應根據其建議主動要求所指導學生修改具體實施方案。其后應根據制定的畢業設計具體任務和進度要求指導學生完成相關設計，并保證2周與學生見面一次，檢查學生是否按照進度完成階段任務，根據學生遇到的實際問題引導學生提出合理解決方案。

中期檢查后，答辯小組應及時將學生完成情況、存在問題反饋至各指導教師，指導教師根據反饋意見和存在問題加強對學生畢業設計的指導。教師對其學生結題時的成績，應根據學生按照任務要求實現的實物設計以及畢業設計論文的情況，給出合理的分數，不打人情分。答辯小組在結題預審時，嚴把質量關，對于沒有完成畢業設計具體任務要求85%，畢業設計論文框架不合理的同學不允許參加畢業設計終審答辯。目前我校已啟動本科論文查重工作，對于其論文重復率超過30%，不允許答辯。指導教師應對重復率超標的論文，由學生修改后，指導教師重新審閱，簽字認可后，方可參加終審答辯。在終審答辯時，答辯小組教師應做到公平公正公開，對學生做出客觀評價。

3.完善畢業設計成績考核體系。畢業設計成績鑒定上可以將開題答辯，中期檢查的成績納入最終成績的范疇，建議開題答辯，中期檢查，指導教師結題成績，終審答辯成績比例為：1：1：4：4。這樣可以保證學生至始至終認真對待畢業設計教學環節，通過開題報告和查閱相關文獻綜述，增加對畢業設計題目的理解，更好的完成該題目。對于開題答辯成績，答辯小組可以根據學生完成的開題報告和文獻綜述的質量，以及提出解決方案的可行性給出成績。在終審答辯時，主要依據學生是否按照畢業設計任務要求完成實物設計（功能）、采用的開發技術、是否有創新之處、答辯時語言組織、回答問題等各方面作為考核依據。

四、結束語

提高電子信息工程專業畢業設計質量，通過加大過程管理力度，包括平時指導教師對學生，以及學院對畢業設計各個環節實施力度的監督，細化畢業設計成績鑒定等具體改革措施，提高我院電子信息專業的畢業設計質量，更好的達到畢業設計的初衷，從而培養出動手能力，創新能力更好的人才。

參考文獻：

[1]詹華偉. 電子信息工程專業畢業設計選題的質量控制.理工高教研究，2010，29（01）：74-75.

[2]楊冰. 電子信息工程專業畢業設計改革探析. 黑龍江教育（高教研究與評估）2015.5：89-90.

作者簡介：劉巧 （1980.9-）女，漢族，新疆奎屯人，講師，碩士，主要從事自動控制方向研究；曾超（1982.8-）男，漢族，副教授，湖南湘潭人，博士，主要從事信號處理方向研究；田敏（1968.12-）男，漢族，副教授，河南商丘人，碩士，主要從事物聯網方向研究。