《電力電子技術》課程教學改革的探索

摘 要：電力電子技術作為自動化專業的專業基礎課，在課程體系中處于重要地位，根據教學內容有針對性的改進教學方法和手段，比如增加學生自主實踐操作環節等措施在培養學生的興趣和實踐能力方面取得了較好的效果，本文重點針對課程教學中存在的一些問題進行改革在提高學生綜合能力的同時，也達到了提高教學質量的目的。

關鍵詞：電力電子；教學改革；教學模式；實踐

1 引言

電力電子技術課程是一門綜合性新興交叉學科，主要是由電力學、電子學和控制理論三個學科交叉而形成，同時也是自動化專業的一門重要的專業基礎課。近年來，電力電子作為一項新興技術，隨著電子技術的飛速發展不斷發展，內容也在不斷增加，在生產生活的各個領域受到人們越來越多的關注，特別是隨著各種新型功率電子器件的誕生，使電力電子設備的性能得到不斷提高；計算機仿真技術的飛速發展大大提高了電路設計的效率，這些因素都為電力電子技術的應用和發展提供了良好的契機。本課程教學總學時60學時，在課堂教學中電路圖和波形圖比較多，實踐性非常強，如何在有限學時內獲得最好的教學效果，使學生較好地掌握課程內容，并培養學生實踐能力和創新能力，是一項急需解決的問題。本文從教學中對該課程從多方面進行了教學改革的探索。

2基于實踐教學的創新化教學模式

2.1打破傳統教學模式，改革現有教學方法

傳統教學模式通常是先理論后技能實踐，兼顧了理論與實踐，但是我們通過對學生掌握情況的了解，效果并不好。因此，在課程教學上我們嘗試以“重視理論、強化實踐、重在應用”為指導思想，針對課程教學中出現的電路種類繁多，例如當電路中含多個開關器件時電路的運行模態較多，更為復雜的是要理解電力電子電路特性時常要從s級、ms級和us級等不同時間尺度人手，學生在學習時容易被其中的繁雜所迷惑，甚至感到無所適從，本身這一門課程實踐性很強，學生在課程學習時難以將所學知識與實踐相結合，這要求我們必須對課程教學大綱、實驗大綱、考試大綱，制定嚴格的授課計劃并進行修訂。除此之外，還要通過定期組織教研，總結教學經驗，完善教學內容和方法，確立一種實踐為主的課程教學模式。把課堂教學、實驗教學、課程設計、畢業設計和電子競賽有機地結合起來，突出循環反饋作用，使這種集視、聽、做、賽于一體的教學模式貫穿始終，達到提高學生知識掌握水平以及工程實踐能力的目的。

2.2整合學院各種資源，改革現有教學手段

為改變本課程在有限的教學課時內學生難學，老師難教的特點，我們充分整合學院各種資源，導入“多媒體+實驗室+白板”的一體化教學模式，讓學生能夠邊聽課邊動手，確保實踐的及時性。在多媒體課件制作上，動員任課教師，集思廣益，以“邊制作、邊使用、邊修改”為原則，把制作過程變成對課程內容與體系改革的過程，把長期積累的教學經驗和科研成果滲透到課件之中。導入一體化教學之后，把課程從教室搬到了實驗室，并融合了多媒體技術，改變了以往先學后做的模式，給予了學生充分的實踐機會。

3創建以學生實踐為中心的實踐模式

3.1 完善實驗教學體系

由于電力電子技術是一門技術應用性很強的學科，學生能否在實踐能力上得到提高門課程的關鍵，這使得實驗教學體系成為課程改革的重中之重。我院在新校區建成以來，不斷加大實驗室投入，在仿真實驗室中配備了高性能電腦、仿真實驗箱及多媒體設備，實驗條件正在由演示性、驗證性實驗向設計性和創新性實驗發展，由封閉實驗室管理向開放管理發展，由單一的電力電子實驗向綜合性實驗發展，由教師主導進行實驗向發揮學生自主性發展。為一體化教學、實驗實訓提供基本的保證。在完善硬件條件的同時，在實踐教學體系方面，制定實踐大綱、實驗、課程設計、畢業設計、工程技能訓練等子系統，對實踐項目、實踐目的、實施步驟、設計報告、實踐考核等方面進行完善，全方位為學生創造良好的軟硬件環境。

3.2 畢業設計實踐

在畢業設計實踐環節中，我們注重學生工程能力的培養，針對學科發展動態與實際應用問題，從新選題，讓學生在設計中獲取新知識的同時，真刀真槍地進行自主設計，積累實踐經驗。同時在畢業設計過程中，嚴格制定畢業設計條例、畢業設計論文工作流程、畢業設計評分標準。例如優秀畢業設計的審核，規定申請評優者必須經指導教師推薦，然后在初次答辯后再由教研室全體教師對其進行第二次針對性答辯，最后根據答辯情況進行綜合評定，這樣就促使學生更加深入了解自己的設計，增強了學生對畢業設計的重視程度。

3.3電子設計競賽和課外實踐

我們學院積極廣泛地組織電子設計興趣小組和課外實踐活動，充分發揮學生的積極性。對于工業常用的電路設計與制作技術，我們集中安排了這方面的參觀及生產實習，使學生對印刷電路板的制作過程進行了解。此外，我院還組織學生參加每年一度的電子設計競賽，在最近舉辦的全國大學生電子設計大賽（高職高專組）中，我院學生取得了一些成績的同時也提升了學生的自信，給學生提供了一個自由發展自己創造性的舞臺，也使得他們大大豐富了電子設計經驗。

4多途徑提供信息，激活創造思維

現代科技飛速發展的今天，電力電子技術作為弱電與強電的橋梁，正在與微電子技術和自動控制技術相輔相成快速發展，還與多個學科相互滲透，電力電子技術已經成為當今世界經濟的重要支柱。當前的學習是基于資源的學習，網絡、專業書籍、報刊等都是可以利用的重要資源。充分利用這些資源，教師可以沖破單一教材的狹隘視野，獲得內容更加豐富、形式更加多樣的教學內容，開拓學生眼界。同時，不斷向學生提供各種有利于學習新知識的信息，讓學生在有效信息的引導下，在已有知識基礎上，一步步地建構自己的新知識，有利于激活學生的創造思維。

5結束語

結合課程和學生的實際，靈活運用教學方法和手段，采用模塊化教學，將理論教學和實踐教學有機地結合起來，既利于學生加深理解和掌握書本的理論知識，又能在很大程度上提高學生的學習積極性。通過一段時間的教學改革，本課程教學效果有了顯著改善，學生的對本課程知識的掌握情況以及實踐能力有了很大提高，為進一步提高本課程的教學總體水平打下了基礎。

參考文獻：

[1]蔣偉，莫岳平.“電力電子技術”課程教學模式研究[J].電氣電子教學學報，2013（01）

[2]于晶榮，吳偉標.“電力電子”課程教學改革與實踐[J].中國電力教育，2012（14）

作者簡介：

馬飛（1980—），男，山東淄博人，碩士研究生，講師，工作后從事電子類專業教學及研究工作，現于淄博職業學院電子電氣工程學院任教。