淺析高中政治課“一例到底”教學法的應用

姚瑩 李昭軒

摘 要：“一例到底”教學法是高中思想政治課中較為常用的方法。在高中思想政治課中合理運用“一例到底”教學法，有利于課程資源的開發，促進教師專業發展；有利于學生學習興趣的激發，培養學生發散思維；有利于課堂教學效率的提高，促進理論與實踐的結合。

關鍵詞：高中思想政治課；一例到底；案例分析

新課改背景下要求教師在教學中以學生的發展為基礎，將理論與生活實際相結合，提倡互動型、探究型的教學與學習方式。目前高中政治課教學還是傳統的課堂講授，教師僅著眼于知識點舉例而忽視了課堂的系統性，學生對課本知識沒有綜合系統的把握，這就要求教師要注重教學的連貫性和整體性。因此，如何選擇合理有效的教學方法，成了思政教師探究的新方向。

一、“一例到底”教學法的含義

“一例到底”教學法又稱“一案到底”教學法、“貫穿式情境教學”，是一種更加細化的案例法。教師在課堂教學中根據三維目標與實際情況選擇一個典型案例，并以此為課堂主線將內容貫穿起來，將學生引入一定的教學情境內，引導學生根據完整的故事情境分析、討論，從而達到對知識的系統掌握，能力的整體培養?！耙焕降住苯虒W法中的“一例”不是指數量上的一個案例，而是以一則典型案例為主貫穿課堂教學，可以講述某個人物、一個故事、一個話題材料、一個企業集團等，再根據教學內容設置其它教學情景為輔助，來引導學生積極思考，掌握知識。

二、課堂教學運用“一例到底”教學法的意義

（一）有利于課程資源的開發，促進教師專業發展

課程資源能否在課堂教學中發揮其重要意義取決于教師對課程資源的開發和利用。教師是課程的開發者、研究者，因此鼓勵教師對課程資源發揮創造?！耙焕降住苯虒W法有利于教師積極開發和利用各種課程資源，精選案例，整合資料，將教學內容、教學目標、教學過程整合在一起。目前思想政治課本中的案例多且雜，部分材料內容已經與時代要求脫軌了，所以教師開發課程資源時要更新理念，放眼國全球，著眼生活。傳統案例教學常是一個知識點使用一個案例，不僅學生產生案例疲勞不利于知識掌握，教師也會因為案例太多無法控制教學進度?！耙焕降住钡呢灤┠茏尳處熡许樞蛴袑哟斡羞壿嫷妮敵?，在“一氣呵成”的情況下全盤掌握教學情況。

（二）有利于學生學習興趣的激發，培養學生發散思維

傳統的思想政治課堂基本上是教師的滿堂灌，師生互動被老師的單邊“演說”取代，學生的思維受到限制而得不到全面發展。當下的思想政治課越來越注重對學生學習興趣和思維能力的培養，而“一例到底”教學法是綜合的、多角度的、多方位的。它能充分發揮學生的主體性，激發學生學習興趣，引導學生從各角度分析、探究案例。學生在分析案例時層層深入，運用已有知識、經驗進行推斷、交流和表達?！耙焕降住苯虒W法使學生對知識有完整而深入的把握，利于學生學習興趣的激發以及學生思維嚴謹性的提升。

（三）有利于課堂教學效率的提高，促進理論與實踐的結合

在傳統案例教學法中，案例的堆砌使得學生對知識點沒有系統的把握，只能記住零碎的知識點。課堂時間被浪費在繁多的案例講解中，我們不可否認，這些案例是教師精心挑選、精心打磨后而成的，但學生仍需消耗大量時間去瀏覽、理解和思考，不利于課堂教學合理高效開展。相反，運用“一例到底”教學法的課堂圍繞“一個案例”進行，大部分知識點綜合于“一例”之中，教學環節與教學素材得到簡化，師生雙方都能節省時間，從而更好的提高課堂教學效率。

三、“一例到底”教學法在《征稅和納稅》的具體應用

（一）分析教材，明確目標

運用“一例到底”教學法，首要任務就是分析教材，把握知識點的內在邏輯和層次關系，同時在此基礎上確定好本課的三維目標?！墩鞫惡图{稅》選自人民教育出版社出版的《經濟生活》第三單元收入與分配，是第八課財政與稅收的第二框內容。

本單元核心詞匯是“稅收”，三維目標也是圍繞“征稅”和“納稅”展開。

1.知識目標

（1）識記稅收的含義，理解稅收的基本特征，明白國家和稅收的關系。

（2）了解我國五大稅種，了解增值稅和個人所得稅的內容和作用。

2.能力目標

（1）能準確把握稅收的基本特征及其作用的理解能力；

（2）提高學生辨別各種違反稅法現象的能力。

3.情感、態度和價值觀目標

（1）牢固樹立納稅最光榮的信念，并自覺遵守稅法，依法誠信納稅；

（2）以主人翁的態度監督國家對稅收的征管和使用。

（二）精選案例，設計問題

“一例到底”教學法是“一例”貫穿始終，初中政治教師應該結合自身的教學進度與本節課的教學內容及教學要求來選擇合適的“一例”。案例設計要注意：①案例要具有綜合性，囊括大部分知識點；②案例要具有生活性，與教材內容相符合；③問題的設計要有啟發性，具有討論和啟發價值；④場景的過渡要具有流暢性，課堂節奏緊湊流暢?；谝陨蠋c，圍繞《征稅和納稅》這一課設計“彩民張先生”的案例。

情境一：蘇州市民張先生酷愛買彩票，堅持三年終于中了500萬，他興沖沖到省體育彩票管理中心兌獎，負責人說500萬中只能領400萬，20%要繳稅，他心疼的同時心中充滿了疑惑：

問題：100萬元稅款不繳行不行？能不能少繳點？繳100萬元稅后，國家之后會不會還給我？

用這一案例幫助學生理解稅收具有強制性、固定性和無償性的基本特征。強制性和無償性決定了稅收具有固定性的特點，而強制性是無償性的保障，無償性是強制性的要求，所以這三個基本特征是相互關聯、相互作用，不可獨立而存在的。接著用一個小視頻簡單向學生介紹稅收的五大種類，引出下一個情境。

情境二：國家政策支持、稅收負擔變小，張先生決定自己做老板投資開辦服裝廠。他從布場購進原材料花了200萬（開具發票），加工成服裝銷售額為300萬，那還需要交多少的稅呢？

問題：征收多少稅？征收增值稅的意義？

讓學生利用算式和案例中的數據講解稅收的計算方法，同時讓學生了解征收增值稅有避免重復征稅、防止前一生產經營環節企業的偷稅漏稅行為、保證財政收入的穩步增長等意義。

情境三：張老板的服裝廠生意火爆，他給工人漲了工資。不久，接到了稅務局的電話，說工人工資超過了個人所得稅起征點3500元，他們應該進行交稅。服裝廠工人文化不高，為了避免工人在繳稅上出現較大反應，張老板決定給工人們普及個人所得稅的相關知識。

因為個人所得稅是這課的重點，通過這個情境讓學生了解個人所得稅的所屬稅種、征稅對象和稅率。從稅收性質、稅收作用、公民義務三個角度討論納稅的必要性，過渡到下一個情境。

情境四：由于經濟下行，張老板的服裝廠效益不好，公司資金出現了問題，恰巧又趕上稅務局催繳稅款。面對這些情況，張老板召開緊急會議商討對策，他們眾說紛紜：采購處：拖，拖死他，來了就說沒錢；財務處：做兩套帳，多隱瞞收入，少開發票；保衛處：稅務人員來時，交給我們保衛科，讓他們嘗嘗拳頭的滋味；銷售處：騙取出口退稅單，享受點稅收優惠。

問題：這四個人的話分別對應哪種違法稅法的現象？如何減少這些違反稅法的行為？

讓學生了解并學會區分欠稅、偷稅、抗稅和騙稅四種情況。學生對偷稅和騙稅兩種現象區分不清。面對以上幾種違反稅法的現象，從公民、企業和國家的角度討論該如何減少這些違法稅法的行為。最后用“誠信納稅你我他”的一段倡導語結束課堂教學，最后通過一些課堂習題來鞏固加強。

（三）課堂實施，恰當呈現

在課堂教學中教師要想去的良好的課堂教學效果，選取適合的“一例”和設計好的問題只能是成功的一半，教師還要根據學生的實際情況選取恰當的呈現方式。

本節課《征稅和納稅》主要以PPT方式呈現，情境除了用圖片和文字的形式呈現，在稅收溯源和走進營改增中利用兩個短視頻，來引起學生對稅收的關注。在“依法納稅是公民義務”這一框中將各類發票實物呈現，讓學生直觀了解，利于吸引學生注意力。此外，在增值稅的意義、依法納稅的必要性、減少違反稅法行為的措施這幾個問題上讓學生進行合作探究學習，引導學生進行分析和總結?！耙焕降住钡某尸F方式多種多樣，都應該結合教材內容和“一例”的設計來進行，最大限度激發學生學習興趣，最大限度實現教學目標。

實踐證明，“一例到底”教學法相對于多案例教學所具有的優勢在教學領域已經逐步被發現，符合當前課改的要求，有利于培養學生發散思維，提高課堂教學效率。當然，“一例到底”教學方法也存在缺陷，并不是“放之四海而皆準”。所以，在運用這一教學方法時不能照搬照抄，而是要以具體的教學內容為依據，聯系學生實際狀況，選擇恰當的教學方法，在實踐中不斷摸索前進。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中思想政治課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2004.

[2]思想政治必修一《經濟生活》[S].北京：人民教育出版社，2016（12）：68-73.

作者簡介：

姚瑩（1994.04—），女，江蘇丹陽人，蘇州大學馬克思主義學院2016級學科教學（思想政治）專業研究生，研究方向為中學思想政治學科教學。

李昭軒（1991.01—），女，山東臨沂人，蘇州大學馬克思主義學院2016級課程與教學論（思政）專業研究生，研究方向為思想政治教育。