“互聯網+”的大學英語教學策略分析

“互聯網+”模式是現代化發展中一類新的教育信息資源方式，它向我們展示不同于傳統教學方式的新理念、新思想、新方式?！盎ヂ摼W+”模式以短小精悍、豐富多彩的教學視頻為載體，給予學生和老師不同于課堂的豐富教學資源，不僅擴展師生的知識面還在一定程度上促進學生全面提高學習效率。筆者借鑒自己的長期實踐與教學的經驗之談，以“互聯網+”的大學英語教學策略分析”為題來開展探索。

【關鍵詞】“互聯網+”；大學英語；教學策略

隨著現代科技的不斷發展，師生共同受到了信息科技的洗禮，隨著微課、慕課、翻轉課堂等方式，和QQ、微信等軟件的開發，大學英語教育教學方式受其影響，教育教學與信息技術的相互結合是必然的在今天，“互聯網+”模式憑借形式多樣，時間靈活、內容精煉等特點引起相關教育者的重視。將“互聯網+”模式應用在大學英語教學中，有利于提高學生的自主學習能力和學生的綜合英語水平，促進學生的全面發展。

1 “互聯網+”的大學英語教學的意義

1.1 激發學生學習外語的興趣

“互聯網+”模式不僅主題突出、知識點明確，還形式多樣、內容豐富、資源共享。相較于傳統教學方式而言，學生對于“互聯網+”教學的學習興趣有所提高，所以“互聯網+”在大學英語教學中的應用起著積極的作用。在大學英語教學中的，將一些較難的英語語法知識點制作成微視頻，形成課堂知識的分流，有利于提高學生學習興趣、促進學生共享資源和自主學習?！盎ヂ摼W+”模式，作為一類新興的教學方式，有助于大學英語教學與學習，它將有良好的教學應用前景，可見其意義重大。

1.2 提高學生的自主性學習能力

“互聯網+”模式的時間靈活性，那么學生給和老師可以在空閑的時間內合理安排去學習相關教學內容，所以 “互聯網+”在一定程度上有效的提高學生成績。學生在閑散的時間里對一些課堂上較難或是不懂的內容可以運用 “互聯網+”的模式來學習這些內容，那么學生的英語成績也就有所提升，自主學習能力也就有所顯現。學生也可以在課堂上把不懂的內容記錄下來，上網查詢資料或者給老師留言等老師回答問題。有些學生畢竟不容易接受新的知識，現在的 “互聯網+”模式教學資源豐富，當學生有問題時，可以在課后看相應的課程，來鞏固課堂所學習的內容。當今科學技術的進步，使大學課堂信息化，有利于學生自主安排時間和所要學習的內容。

2 優化“互聯網+”在大學英語教學中應用

2.1 合理安排傳統教學與“互聯網+”相結合

微課、慕課、翻轉課堂等方式，都只是一種輔助學習的工具，那我們怎樣才能將它發揮出最好水平呢？那就是將傳統教學方式與 “互聯網+”完美結合。傳統教學將大學英語的學習注重于讀與寫這兩方面，大學英語教學目標是使學生可以與外國人相互交流，提高學生的交際水平。如果“互聯網+”模式與傳統英語課堂相互銜接，使學生對于英語知識有了深度的認識。在大學英語教學方式進行改革創新后，也就是在 “互聯網+”與課堂有機結合后，學生在此環境下能更好的學習英語，同時學生的思辨能力和英語交流水平有了大大的提高，這樣可以有效的促進兩者之間的融合，將課堂的學習氣氛調節起來。課后，學生有不明白的地方或是想要練習英語情景對話都可以使用 “互聯網+”的模式來及時學習，有效提高了學生的學習積極性。

2.2 優化高校英語教師的教學水平

想要 “互聯網+”的教學模式能在大學英語教學中更好應用，那么作為一名大學英語老師，不僅要有較高的教學水平，還要掌握一定信息技術，這樣可以強化教師的綜合教學能力，使教師在大學英語教學中可以很好的選擇 “互聯網+”資源，同時也有利于幫助成績較差的學生 “互聯網+”資源進行學習或復習，促進師生共同進步。于是切實提升英語教師的教學水平和提高信息技術運用能力。將 “互聯網+”作為英語課堂教學的輔助和補充功能更好的發揮，促進英語教學發展。

2.3 教育機構要給予支持與鼓勵

對于新的教學方式的開展，教育機構要給予一定程度的支持與鼓勵，在硬件不足的高校，教育機構要為高校提供與 “互聯網+”教學之相適應的硬件條件，比如說多媒體教室、外語試聽教室等等，能有效提供幫助學生進行相互交流的平臺，保證了 “互聯網+”能在大學英語教學能順利進行，以實現師生擁有豐富的教學、學習資源，有效學習英語，來提高學生外語交際水平。使師生們能利用 “互聯網+”的優質的教學資源來進行學習英語，使在英語課堂中師生能更好的討論互動，促進英語教學的發展。

3 總結

“互聯網+”在大學英語教學中的應用和設計已經成為我國大多數教育結構教育教學的重要組成部分?！盎ヂ摼W+”與大學英語教學的結合，不僅促進大學英語教學水平的提高，還能使學生更好地利用碎片化時間來進行英語的學習，使學生能擁有更加高效的學習英語方法，大學英語教學效果更加明顯。然而， “互聯網+”教學的成效性在一定程度上取決于學生的自主學習能力和教師的綜合素養及其高超的教學水平。學生要自覺努力學習，老師提高自己的教學水平及其綜合能力。

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作者簡介

劉鴻（1982-），女，漢族，河南省鄭州市人。研究生學歷?，F為河南中醫學院外語學院講師。

作者單位

河南中醫學院外語學院 河南省鄭州市 450000