新課標下化學課堂情景的創設

王娜

摘要：課堂情景的創設能有效地激發學生的學習興趣，提高教學效率。本文闡述了化學課堂教學中創設情景需要滿足的條件以及情景創設的途徑。

關鍵詞：化學課堂；情景；創設

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0011

新一輪課程改革以“為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來。新課程突出了過程和方法，不僅強化了學生對知識的學習，更強調對物質性質科學探究方法的掌握，這是“授人以魚，不如授人以漁”的道理。掌握知識的方法是終身受益的，這正符合了當今社會終身學習的要求。如何更高效地激發學生的思考和促使學生進一步積極地探索未知領域呢？創設問題情境是十分重要的。

一、情景創設需滿足的條件

根據學生的知識掌握水平、思維能力及學習的目標等具體情況，筆者認為情景的創設需要滿足以下幾個要求：

1. 創設的情景要結合學習的目標

學習情景是服務并服從于內容主題和學習目標的。教師所選擇的學習情景素材應有明確、具體的學習目標，能夠在學習活動與學習內容之間搭建平臺，同時本身又融入活動和內容中，成為學生與新知識之間的橋梁。教學情境的創設是為了學生更好地理解知識，教師更好地傳授知識服務的，這一點不能有任何的偏離。在一堂課中情景的創設并不是多多益善，而應該保持一個度，如果為創設情景而沖淡了教學要達成的目標，那又是得不償失的。情景的創設只要為新知識的引入和疑難問題的解決服務就可以了，并不是每一個知識點都要創設情景，這樣既保持動態生成性，又保持靜態穩定性。

2. 創設的情景要符合學生的認知

學生是學習活動的主體，教師是知識的傳播者。在學習過程中，學生接觸到的各類知識還比較局限，因此教師創設的情景力求與學生的生活背景、知識背景密切相關，同時又是學生感興趣的素材，這樣才能促進學生在自然和諧的學習情境中主動參與，積極實踐和探索，體會化學知識產生、形成和發展的過程，掌握必要的基礎知識和基本技能，獲得積極的情感體驗，感受化學的價值。在化學教學中，特別強調從生活中的化學汲取知識，課本內容的設計也更多地結合了生產、生活的知識，這是體現該理念的很好證明。教師在傳授這些知識的時候，學生既獲得了一定的感性認識，又從感性認識上升到理性認識，符合學生的認知水平。

3. 創設的情景要引發學生的思考

學習情景的創設不但要聯系學生實際，激發學習興趣，但更要能體現有效激發學生的化學思考，引導學生將思維聚集于情境所內隱的化學知識、化學方法上。舉個簡單的例子，我們在傳授鹽類的水解的時候，都會提出這個問題：純堿為什么稱之為堿，它到底有沒有堿性？下面的問題順理成章，用pH試紙檢驗一下，就可以得到結論；為什么會有堿性，又會引發學生去進一步探索Na2CO3在溶液中存在的變化，從而得到鹽類水解的實質。一個簡單的情境就牢牢抓住了學生的思維，從而有效地激發學生思考，促使學生進一步的積極探索。

二、創設情景的途徑

根據化學教學的特殊情況及教學的基本要求，化學課堂的情景創設可以按以下幾種途徑來實現：

1. 通過實驗來創設情景

化學是一門注重實踐的學科，知識大多來自實驗，知識點多又較復雜繁瑣，不易記憶。作為一門實驗學科，應該重視實驗，實驗現象可以幫助我們更好地記憶和理解知識。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，因此化學教師可以充分利用化學實驗這一有效教學手段來創設情景，達到既能對疑難問題的解決，也符合現代探究性學習的要求；還可以通過實驗教學體會如何調動學生的積極性，如何鍛煉學生的動手能力。如果是實驗課，全體學生都可以參與進去，這樣對實驗的操作、觀察的整個過程實際上是培養學生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力的過程。在化學實驗過程中還充分體現了勞動的效率、動作的美感。學生對于化學實驗的喜愛除了來自于實驗千變萬化的現象，還有學生對于未知世界強烈的好奇心。在實驗中，學生親自操作，受外來約束和壓力比較小，那種學習的主動性是其他任何時候都無法比擬的。如果是演示實驗，可以通過教師和同學之間對所學知識的相互探討，驗證原理，發現實驗中的新問題，然后對物質的反應和操作進行分析，以培養學生良好的心理素質、科學素養、求實的探索精神，并能利用實驗教學來提高學生非智力因素的發展。

2. 通過生活來創設情景

生活是學生化學知識的重要來源，也是學生化學知識的最大應用場所。教師在課堂教學時可以充分利用生活中生動具體的事實或問題來呈現學習情景。其中包括日常生活中與所學內容有關的物品、現象、事件和經驗，與化學有關的社會熱點問題、工農業生產問題以及能體現化學與社會、經驗、人類文明發展有關的事實和材料，還有重要的化學史實、發明發現的故事等。例如，在學習“氯氣與水反應”后的“身邊的化學”中，介紹了漂白與消毒，提到了目前市場銷售的較新的消毒液“84消毒液”。這不僅使學生了解到所學知識在日常生活中的應用，也使學生懂得所學知識的重要性，現在不管是新教材的要求，還是高考中的考點，社會、生活和化學都是熱點話題。引導學生用化學視角、化學方法去觀察、思考日常、生活、生產、社會發展、科技進步及環境改善等方面的典型問題，學生認識化學在科技發展中的地位和作用，提高學生學習化學的熱情和積極性，培養學生接受新知識、新信息的能力。

3. 通過聯想來創設情景

高中化學學習學會知識僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出知識之間的相互聯系及規律。也就是說，化學學習，除掌握基礎知識和基礎技能之外，還要重視掌握基本規律。在掌握基本規律的過程中，通過聯想來創設情景是一種很好的方法。模擬情景不僅與真實事物有很大的相似性，而且可以融入豐富的情感，它比真實的事物更有啟發性，更能激發學生的情感體驗和充分聯想，學生在角色效應的影響下自覺地融入到學習情景中?？ㄍ▓D片、流程圖示、模型等，都可用于創設這樣的學習情景。endprint