淺談高職生課堂玩手機的負面影響及解決措施

【摘要】本文從一名高職院校老師的角度，以學生課堂玩手機的負面影響入手，分析了學生上課玩手機的原因，進而提出了一些相關的解決措施以供參考。

【關鍵詞】高職院校；課堂；玩手機現象；負面影響；解決措施

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0092-02

該如何引導學生正確看待和使用手機已成為迫在眉睫需要立即解決的問題。

一、手機在高職學生生活中扮演的角色

1.學生社交的主要工具

在平時的教學中發現，從近幾年手機迅猛發展以來，很多學生與同學、朋友保持交流都采用手機短信、QQ以及微信、微博等聊天工具，與此同時他們也通過手機寫日志、發照片、發微博以此獲得他人的關注，收獲一定的滿足感。

2.個人休閑娛樂的主要工具

近年來由于智能手機越來越強大的功能：可以用來閱讀報紙、看小說、瀏覽新聞、玩游戲、聽音樂，甚至可以自行錄音檢測與原唱的匹配度等等。

3.逃避學習壓力的工具

如此天長日久，部分學生欠的債越來越多，逐漸跟不上老師上課的節奏，進而對所學知識感到無趣，只能通過玩手機游戲、上網等方式來逃避學習的壓力。一旦遇到考試，許多學生妄圖利用手機作幣的現象日趨嚴重。

二、高職院校學生課堂使用手機的現狀調查

針對高職院校學生課堂使用手機的現象，專門通過我院的在校學生進行了一次問卷調查，受調查的學生有醫護、師范、機電等多個系的大一至大三的學生，發放問卷200份，收回有效問卷190份。

1.課堂使用手機的時間

手機強大的功能俘獲了學生，學生心甘情愿變成它的“奴隸”。一次課（我院課程安排：一門課通常2學時/次，個別課程3學時/次）上一半的時間在玩手機的同學占了多數，而且年級越高，玩手機的現象越普遍。

2.課堂使用手機的內容

隨著升入高職院校的壓力減小，許多學生將手機當作了主要的娛樂工具，聽音樂、聊天、發微信、玩游戲、看小說等，當然有時也難免上網查資料，但比例相對還是較低，娛樂仍是學生課堂使用手機的主要內容。

三、高職院校學生課堂使用手機的負面影響

1.干擾課堂秩序，影響課堂教學效果

實際上老師只要在課堂上發現學生玩手機，必然會停下來用一定的時間加以制止，這無形中就占用了屬于絕大部分學生的公共時間，老師的思路會被打斷，會讓老師感覺自己未受到尊重，從而打擊老師上課的積極性，同時認真聽講同學的合法利益也受到侵害。

2.不恰當的課堂手機使用會導致思考惰性危機

通過調查發現，經常在課堂上玩手機的學生成績都不太理想，老師布置，的作業，直接從網上下載獲取，這嚴重影響了學生的思維演繹能力、分析問題能力和邏輯思考能力，對于這些學生而言，所需要的只是考試能通過，這種過低的自我要求毫無疑問會影響學生的聽課效率，不僅浪費了教育資源，影響了我國高等職業教育人才培養的質量。

3.分散課堂注意力，轉移學生上課興趣

發短信、聊微信和QQ現在幾乎成了學生每天必做的“功課”。據英國一項研究發現，在工作中經常收發短信和電子郵件的人智商會下降10%，損害程度不亞于吸食大麻。課堂上學生時不時會拿出手機看短信，即使沒聽到或看到短信提示。甚至個別同學在課堂上還會忍不住玩游戲，對上課根本不感興趣。

4.增加教師課堂管理的難度，不利于教學質量的提升

由于某些自控力差的同學在課堂上看小說、聊天、玩游戲的現象時有發生，無形中就增加了老師課堂監管的難度，再加上課堂手機使用的隱蔽性、隨意性和網絡信息交互的無空間性常使課堂教學深受外界干擾而教師又不易察覺，導致教學效果弱化。

四、解決高職學生課堂使用手機所產生負面影響的措施

1.學校需制訂嚴格的規章制度，采取一定的技術控制

目前，已有部分學校要求學生在上課前統一將手機關機后，放在教室前面一個固定的位置上，按學號設計好的布袋里，強制使人機分離。另外如果有條件，學校還可在教學區正常教學期間安裝手機信號屏蔽儀，上網更不可能。

2.老師以身作則，課堂上不使用手機，同時規范課堂管理，不斷提高自己的教學水平

教師在課堂教學中也應該嚴格要求自己，在上課期間自覺關閉手機或將手機設置為靜音，以自身行動尊重教學，營造一個良好的課堂教學秩序。我院對此有嚴格規定，若教師在課堂上一旦接聽手機或玩手機，則被認定為教學事故處理。

3.增強學生的自控能力，提高其自律意識，加強學生間的交流溝通和相互監督

學生自身應該積極行動起來，發揮主觀能動性，清醒認識到使用手機對課堂所產生的嚴重后果，自覺做到上課不玩手機。對于那些患有強烈的“手機依賴癥”的同學，可以尋求學校心理咨詢老師的幫助，逐步緩解手機所帶來的焦慮、煩躁情緒。

4.改革現有的考核模式，使考核方式多元化

此外還可通過家長有意識的控制消費，辦理合適的手機業務等方式降低學生課堂使用手機的頻率，進一步增強課堂的教學效果。

總之，作為學校的管理者、老師和家長，要積極引導學生正確使用手機，讓手機回歸工具本質，成為學生學習的輔助工具，而不是成為學生游戲和消磨時光的工具，作為新時代的大學生也應加強對手機的自控力和自律性，從而煥發出青春的熱情和光彩！

作者簡介：向瑜（1972-），女，四川宣漢人，副教授，四川師范大學教育學碩士，研究方向：計算機應用。endprint