改進初中政治教學方法培養學生自主學習能力

吳惠洪

【摘要】思想政治是一門育人的學科，其重要性不言而喻，尤其對于初中生來說，正確的先進的教學方法更能幫助他們更好地學習好思想政治學科?，F如今，在新課改的教學理念下，提高學生的課堂主體地位，培養學生的自主學習能力，是教師教學的一個重要目標。因此本文筆者就目前初中政治教學中存在的問題來分析討論，并提出了幾點改進初中政治教學方法并培養學生自主學習能力的策略。

【關鍵詞】初中政治；自主學習

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0149-02

一、當前初中政治教學中存在的問題

1.教學觀念落后

筆者研究發現，目前初中政治的教學基本上是以教師為中心，以課本為中心。以教師為中心主要表現在教師在教學過程中往往是全盤的講授課程，學生只能是被動地接受。以課本為中心主要表現在許多教師仍然是把學生的應試成績作為自己教學的終極目標[1]，在實際教學的過程中過分注重課本知識，并且答案太過單一和模式化，這嚴重限制了學生自主學習能力的提高，也會限制政治教學有效性的提高。

2.教學難度的提升沒有科學依據

現在很多初中政治教師在講授課本知識的過程中，會注意知識的延伸，這固然是很好的。但據筆者調查在實際的教學過程中，教師按照教學大綱進行課本知識的講解之后，會挑選出學生比較能理解的內容進行延伸性分析，比如講到《做情緒的主人》這一章時，很多教師可能會提到很多相關的案例讓同學分析，并不進行進一步的解剖與講解，以為這樣會提升學生的理解能力。但其實盲目的延伸只會使學生陷入思考的困境。課堂延伸應以學生理解掌握知識為基礎，應該逐層深入地引導學生進行思考，而不是將學生帶入思維的混亂。否則一定會限制學生自主能力的培養與提升。

3.學生學習興趣低下。

目前初中階段的學生年齡大約都在15.6左右，好動愛玩，對感性的東西比較感興趣。有一句話說“興趣是最好的老師”，只有學生自己對政治的學習充滿興趣，充滿求知的欲望，才能夠更好地進行政治學科的學習。但現在的學生往往都把政治當成一門副科來學習，不像對語數外那樣重視，并對政治的學習興趣不濃厚或者說不持久，并因為背誦較多而對政治懷有厭煩的情緒，這會從根本上限制學生自主能力的提升。

二、改進教學方法培養學生自主學習能力的策略

1.探索“先學”“后講”教學模式，培養學生自主認知能力

初中政治需要學生能夠自主學習，主動積極地吸收政治知識，掌握政治規律，形成政治思維。而“先學后講”的課堂教學模式就是一種很好的能夠培養學生自主學習能力教學模式。所謂“先學后講”，是指教師要讓同學們先自主學習，包括自主預習，課上根據教師的教學目標先行自主探索，自主思考，自主感悟，而后教師再對知識進行講解的教學模式。這種教學模式的運用，能激發學生主動學習的情感，幫助他們培養自主學習的能力。初中生已經具有一定的政治基礎，具有一定的政治思維能力。因此，在一些內容的學習中，教師就可以先讓他們先自主學習，這樣既能夠既可以解決一些簡單的政治問題，又能在學習中有所發現和質疑，從而能夠培養他們的自主學習能力。比如說教師在講解“把握學習新節奏”這一課時可以讓同學們先自主預習課本，并思考初中學習的新特點，探討初中學習的方法，通過這樣來培養他們的自主學習能力。

2.創建民主課堂，發揮學生主體探究作用

前面我們已經說過，在目前的很多初中政治課堂教學實踐中，教師占據著主體地位，缺乏與學生之間的有效互動，并且老師在教學過程中，往往是以課本為中心，只注重課本知識的傳授，這打擊了學生學習的積極性與自主性[2]，這是現在初中政治實際教學過程中存在的一個很大的弊病，會嚴重限制學生學習自主性的發揮，阻礙學生的發展。

爾尼雪夫斯基說過“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人”，教師要想幫助同學們形成自主積極的學習能力，首先自己就要有自主的意識，在實際教學過程中，將這種意識來逐漸對同學們進行傳遞與釋放，同學們在這種意識的潛移默化影響之下，自然而然地就能夠轉變傳統的學習方式，培養起自己的自主學習能力。為此，初中政治教師在自己的實際教學過程中，就要轉變傳統的教學方式和教學理念，要按照新課標的要求，一切以學生的發展為主，把學生當做課堂的主體，要為學生提供一個民主的課堂，提供一個和諧的良好的互動的學習氛圍，讓同學們能夠在課堂上勇于并敢于發現問題，提出問題，大膽質疑，在這種民主課堂上，教師不能僅為了教而教，不能僅為了自己的教學目標的實現而盲目的教，要注意學生知識的掌握情況，要提倡與鼓勵學生們大膽發言，要注重與學生的互動交流，注重學生自主性的培養。

3.開展情境教學，使政治源于生活、用于生活

教師要想培養學生自主學習的能力，就要在實際的政治教學實踐中，優化課堂教學設計，為學生提供合適的政治課堂學習情境，從而提高學生自主探究的積極性和能力，培養學生的政治學習興趣與能力。

比如說，在學習時《享受學習》這一課時，教師可以通過辯論的方式讓學生談學習中的苦與樂，并提出正確地積極地學習是一種享受的過程。

三、結束語

綜上所述，初中政治教師必須要在教學實踐中不斷改進教學方法，并探討培養學生自主學習能力的路徑，來培養學生的自主學習能力，促進學生更好的發展。

參考文獻

[1]秦志全.改進初中政治教學方法培養學生自主學習能力[J].德育建設課程教育學院.

[2]劉波.如何在初中政治教學中培養學生的自主學習能力[J].課程教育研究，2014.endprint