關于法學應用型人培養的幾點建議

辛宇鶴　陳淑麗　王雪梅　丁義娟

摘要：文章對法學應用型人才培養模式的探索，為我校法學綜合試點改革提供理論借鑒。將應用型人才作為法學教育培養目標使法學畢業生可既具有扎實的理論知識，又具有較強的解決實際問題的能力，以能夠將理論知識直接應用于實踐，因此應用型人才的培養是適應激烈的市場競爭中對人才的需求性選擇。

關鍵詞：應用型人才 培養目標 實踐教學

我校法學本科專業設置于2004年，十年來在院領導和各位教師的努力下有了長足的發展。最突出的發展是在實踐教學方面：一是實踐教學內容日益豐富，特別是今年我院法律診所通過評估，正式成立；二是實踐教學初具體系，培養方案中有實踐教學模塊，案例教學和法律診所已經列入正式課堂教學中。三是，實踐教學的管理日益規范，每個學期都有具體的內容安排，學期末需要上交各種文檔。同時在教師隊伍方面，教師的學歷和職稱都有所提高，教學梯隊分布日益合理。本文結合我校法學專業綜合試點改革，對應用型人才培養提出如下建議。

一、更新教育理念，明確培養目標

現代教育不再是簡單知識的傳遞，而是使當代學生獲得發展的能力。在教育組織形式上，現代教育應該突出問題取向的方式，讓學生提高面對現代問題的解決能力。因此應用型人才培養目標應當涵蓋三個方面：

第一，認識目標：應用型法律人才應當既具備扎實的專業知識和理論體系，對法律知識有全面準確的認識；第二，能力目標：應用型人才應當具有良好的實踐能力，一定程度的國際交流能力和競爭力；第三，精神目標：應用型人才在意識形態上具有良好的司法倫理道德和一定的前瞻性。

二、豐富法學課堂教學內容

應用型人才的知識背景是多元化的，因此課程內容應當改變單純的以法學基礎理論課和專業基礎課為主的格局，課程設置上注意以下幾點：第一，課程的前沿性?，F在新興領域不斷出現，如知識產權、商業談判、國際貿易等，解決這些領域的法律事務需要前沿的法學知識，因此我們的應當開設一些專題講座，課程內容體現最前沿的內容。第二，課程的實務性。應當開設一些實踐性、技術性強的課程，根據專業的實際情況，建議增設模擬審判的課程。因為在當前課程實習、模擬法庭、法律診所等實踐活動中都有模擬審判的過程，造成重復教學。因此建議增設模擬審判的課程，統一教學內容，規范教學過程，提高資源利用率。第三，課程的綜合性。應用型人才是復合型人才，“厚基礎、寬口徑”，具有綜合的知識背景。所以課程開設也要多元化，如開設法律英語、企業管理、行政管理、國際貿易、國際關系等課程，對培養一批具有國際視野、通曉國際規則，能夠參與國際法律事務和維護國家利益的涉外法律人才很有幫助。

三、轉變理論課程授課模式

建立以學生為主體，與實踐教學相結合的理論教學模式第一，專題討論。教師應當在教材的基礎上適當延伸，結合學術前沿設定專題，要求學生課下搜集文獻，課上討論，由教師作總結，最后由學生提交總結報告和論文。第二，提高案例教學的仿真性。應用法學教學中的案例教學強調案例的真實性和全面性。盡量不對案件進行加工，展現給學生“原生態”的案例于鍛煉學生找法、釋法、區分生活事實和法律事實的實務能力。第三，鼓勵學生課下閱讀

創新型人才培養不僅僅在實際技能方面，創新型人才是一種綜合性人才，成為綜合性人才的基礎是博覽群書，不要僅限于法學著作?！八街?，可以攻玉”，在文化多元化、經濟全球化的今天，讀書更要中西交融、文理貫通。

四、完善實踐教學

第一，加強實踐教學各個環節的銜接

根據不同階段學生的特征設置相應的實踐教學活動，如大一新生可以以認識實習的形式安排庭審觀摩，初步比較直觀的了解司法過程；大二進行案例分析文書寫作和辯論技巧的訓練；大三、大四可以進行模擬法庭和法律診所的訓練?？傊?，要形成系統的循序漸進的訓練過程。

第二，細化實踐教學內容

制定各種實踐的詳細指導書，包括實踐的時間、地點、對象、目標、形式與內容、考核方式。在條件成熟時，可以考慮編寫實踐教學的教材。

第三，建立一支穩定的富有經驗的教師隊伍

實踐教學對教師素質提出了更高的要求，可以實行“走出去，請進來”的方式，一方面有計劃地選派法學教師到法院、檢察院、司法局等部門兼職。如果以后有條件可以將實踐教學進行的比較優秀的教師選派到法學教育比較成熟和先進的國家和地區去學習。另一方面聘請校外的實務工作者來我校講學。

第四，改革評價模式

目前對于實踐教學地評價存在著“重量不重質”的問題，長此以往將會出現單純為完成工作量而將實踐教學流于形式。因此對于學生和教師都要建立常態化的考核機制。評選優秀實踐指導教師，將實踐教學的成績和評職掛鉤，激發教師從事實踐教學的積極性。endprint