新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

謝炳同

摘要：隨著新課改政策的不斷實施，高中班主任這個角色對于班級的管理和學生的成長顯得愈發重要。因此，班主任很有必要全面學習和貫徹新課改的教育精神，適時對自身的教育管理方式做出有效的調整以適應新形勢的需要。本人基于對教書育人和班級管理的學習，對如何在新課改的大背景下做一名優秀的班主任提出自己的一些見解和建議。

關鍵詞：新課改；班主任工作；管理工作

高中是每個人學習生涯中最重要的時段。學生不僅可以學習到科學文化知識，還可以學習到一些做人的基本道理和為人處事的道德準則。同時，高中是青少年性格養成和人生理想確立的關鍵時期，學習方法和價值觀的正確引導就顯得尤為重要，班主任這個角色對于學生的成長和一些良好習慣的養成起著非常大的作用。

一、高中班主任管理工作的重要作用

班主任的管理工作不單單指學習方面，對學生的生活和綜合素質的培養都要特別的關注。尤其是在新課改的背景下，班主任要付出更多的時間和心血。首先，班主任應該有獨特的人格魅力和獨到的眼光來組建一支學術和人格過硬的教師團隊。只有老師擁有較強的專業素質和崇高的職業精神，學生才有興趣在老師的耳濡目染下去學習進步，才有信心跟隨老師的腳步不斷完善和提高自己

[1]。其次，班主任應該善于發現每個

學生的優缺點和興趣愛好，善于因材施教，針對每個學生自身的特點來采取不同的方式來挖掘學生最大的潛力，做到有的放矢。最后，班主任豐富的人生經驗能夠對生理和心理都不完全成熟的高中生起到很好的教育引導作用。用他們良好的人格去感染學生，身體力行去教育學生，用他們成熟的思維方式和正確的人生觀去改變學生，有助于提高學生的思想覺悟和道德品質。

二、新課改背景下的管理措施

新課標改革中著重突出了這樣一點：“高中教育應當實現從應試能力的培養向培養學生的‘人生規劃能力、職業意識和創業精神的方向轉變?！睋?，依我拙見，班主任的管理工作可以從以下幾個方面開展：

1、重視學生創新意識的培養和創新能力的提高。創新能力的提高是國家和個人發展的必然要求。要想在全社會掀起全民創新的浪潮，就要從青年學生抓起。而創新意識的培養和創新能力的提高需要學生在主動參與實踐的過程中去得到激發。從這個層面來講，班主任應該善于在日常的教學中觀察和發現每個學生的特長，定期開展實踐活動，普及前沿科技，讓學生們在豐富多彩的實踐活動中不斷的去認識自己，提高自信心，誘發他們創新的欲望，提高創新能力和團隊合作精神[2]。

2、班級管理逐漸科學化和民主化。為更好的實施新課改，班主任自己要充分理解新課改的精神和意義，不斷的去學習先進科學的班級管理經驗，改變落后的師尊生卑的教育觀念。尊重學生，增強自己與學生的交流，培養融洽的師生關系，實施民主管理。在班級的建設過程中，班主任要不遺余力，同時也要引導學生積極為班級的發展貢獻自己獨特的智慧，給予他們足夠的空間去發揮他們自己的才能。例如，班級元旦晚會就可以交給學生們自己去策劃實施，讓學生有機會和能力去管理自己的班集體，班主任則起到監督和指導的作用。為進一步完善班級的管理，班主任也可以適當聽取學生的意見，有則改之無則加勉，切不可對學生過于嚴厲，讓他們產生畏懼心理。形成師生共筑優秀班集體的良好氛圍。

3、注重培養學生骨干和班委。班級管理事務繁多，班主任一人難以做到事事親力親為。為鍛煉學生能力和提高班級日常事務的處理效率，班主任要注重對班委的選擇和對學生骨干的培養。班委的選擇應充分考慮每個職位本身的特點，例如，班長必須要有良好的管理能力和與人交流溝通的能力，同時在班里還要有一定的威信。學委必須要做到學習認真，熱心為他人服務等等。班委的配置要結合學生的自身特點和不同職位的需求來進行，班主任應盡量給予更多同學機會去鍛煉學生的管理能力，鼓勵學生拋開心理包袱，敢于去挑戰自己。最重要的是班主任要做到疑人不用用人不疑，為班委提供平臺[3]。班主任也要不斷完善班委管理機制，班委各司其職，定期召開班委會，跟蹤了解班級狀況，積極和班委們參與到班級建設的討論中，形成良好的團隊氛圍，不斷挖掘班上有潛力的學生骨干，提高班級學生的綜合素質水平和能力。

4、不斷完善自身形象，提高自身素質，身體力行。班主任是學生們學習的榜樣，他的一言一行都會深深影響到學生。高中時期正是求知若渴的年紀，他們渴望進步，渴望成長。他們需要有好的榜樣去引導他們，這就要求班主任必須具備較高的綜合素質，俗話說“要想給學生一碗水，老師必須要有一桶水”。班主任要在教書育人的過程中不斷提高自身的能力和素養，適應時代的發展要求，不斷更新自己的思維方式，做到與時代接軌，與學生接軌。

班主任更要注重自己平時的一言一行，用實際行動去影響和改變學生，做到言必行，行必果，不做校紀校規禁止和道德所不齒的事，樹立高大的教師形象。對學生要視如己出，有疼愛憐憫之心，善于和學生做朋友，走進他們的心理世界，善于傾聽他們內心的聲音，成為學生人生的導師和引路人。

三、結語

高中生已初步具備一定的選擇和判斷能力，他們渴望完美，不斷地在追求更好的學習榜樣。他們思維活躍，不拘一格。這也給班主任的教學工作提出更大的挑戰，這要求班主任不能墨守成規，用科學的方法去管理班級，激發學生的求知欲望。在科學的指導下，養成正確的人生觀、價值觀。班主任是一個班級的靈魂，是學生學習和依靠的對象，要有無私奉獻的精神和不斷提高自身綜合素質的意識，不斷總結班級管理經驗，并將理論應用于實踐。適應新課改，打造完美班集體不是夢！

參考文獻

[1] 王麗梅.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].考試周刊，2015，（78）：179.

[2] 賀志娥.人性的關懷，心靈的溝通——淺談初中班主任工作管理策略[J].祖國：建設版，2014，（8）：197.

[3] 周振根.淺析高中班主任做好班級管理工作的策略[J].教育教學論壇，2014，（17）：13-14.endprint