談談高中數學學習困難問題及解決對策

王亞楠

（萊蕪市第四中學，山東 萊蕪）

數學作為高中學習期間的一門重點學科，其學習難度相對較大，學好數學除了能夠增加學生本身的知識儲備量，對于大腦的開發也有著積極的作用。但是，數學學習作為當前很多學生比較煩惱的一門科目，因為書本知識難度較大，這就導致他們在學習期間缺少學習積極性和主動性，從而導致學習效率的提升存在較大難度。

一、目前高中數學學習中存在的問題

（一）高中數學知識難度較大

高中數學作為初中數學知識整合和提升的表現，其也融入了全新的數學能力要求和知識，而且數學學科本身所具有的抽象性和邏輯性也讓學習難度變大。首先，高中生學習的內容相比較初中而言，相對繁雜[1]；其次，高中數學思維在逐漸創新，之前的數學思維難以滿足現階段的發展需求，上述兩個特點都導致高中生數學學習難度較大。

（二）高中數學教學方法不夠科學

高中數學教學期間教師選擇的教學方法是否科學將會對高中生數學知識的學習產生直接影響，而教師在選擇教學方式時占據主動地位，所以，教師要能夠選擇科學合理的教學模式[2]。但是，目前來說，因為長期應試制度讓很多教師都難以選擇合理科學的教學方法，有的數學教師對現階段數學改革要求缺乏明確合理的認知，導致教學計劃過于老套，難以提升學生學習效果，這就導致很多高中生數學學習難度較大。

（三）學生自身學習方式不合理

自從新課改提出之后，高中生數學學習能力也需要達到相應的要求，除了自身要掌握基礎科學的理論知識之外，還要具有一定的發散性和抽象思維，在遇到相對復雜的問題之后可以看清楚問題的本質，從而選擇相應的解決措施。而且，高中數學學習還要求學生具有相應的推理能力和靈活性。但是，在實際生活中很多學生的理論知識缺乏整合，而且面對復雜的數學問題無從下手，從而導致學習效果受到影響。

二、解決高中數學學習問題的措施

（一）對高中數學教材內容進行定期整理

因為高中數學教材內容過于復雜，而且缺乏連貫性，所以，高中數學教師可以定期引導學生對數學教材內容進行整理，并做好分類和總結工作，讓學生更好地認識到不同數學知識的關系，從而提升他們對數學知識框架的認知程度，降低高中數學學習難度，讓學習質量得到提升。

（二）教師要能夠改變教學方式

高中數學教師要能夠通過有效措施來提升學生對困難問題的關注力度，并且結合現階段教育趨勢來保證教學理念得到改變和完善，還要將不斷完善教學方式當成重要的工作，結合不同學生的學習情況改變教學方式，改善學生在高中數學學習期間的難度，有的學生在學習期間使用很少的時間就能夠掌握較多的知識，對于較為常見的題型能夠快速解答，但是，在遇到另一個新的題型之后就缺少解決措施；還有的學生雖然能夠解答出復雜的問題，但是，在平時較為常見的題型解答中容易出錯。所以，針對上述情況，教師需要做好科學引導，從而讓他們對多個不同的知識點進行整理和綜合，適當催發學生的發散思維；還需要針對不同的學生失誤情況做好專業有效的訓練[3]。因為高中數學學習難度較大，很多學生在學習期間容易失去興趣，根據這種情況，教師需要讓教學方式呈現出多樣化的狀態，在這一基礎上對學生的基礎知識點進行加固，更加合理科學地引導他們建立起完善的數學學習體系。教師在改變傳統教學方式的過程中，需要靈活使用各種現代化的教學方式，將枯燥、抽象的課本知識變得有趣、生動，從而激發學生的學習自主性，提升學生的學習效率。

（三）改善學習方式

高中生作為高中數學學習的主體所在，也是學生數學學習困難是否得到解決的主要因素。高中期間學生具有相應的基礎知識儲備，而且，結合多年的學習經驗后已經發現適合自身的方式，但是，在數學學習期間，高中生需要針對自身存在的學習難度來改變學習方法。首先，在數學學習中，高中生要能夠對數學學科有合理的認知，數學除了是高考的必考科目外，也是其他學科的必備基礎，對于提升他們的綜合能力、培養他們的創新思維有著重要的積極作用[4]。其次，高中生需要端正自我的學習態度，這也是靈活學習數學知識的必要條件，還要能夠靈活使用不同學習階段所掌握的知識點，在遇到難度較大的問題后及時翻閱相關資料，無論是數學學習還是舊的知識復習，都要能夠以精確、嚴謹的態度來進行。

總的來說，數學學習對于很多學生來說都存在一定的難度，所以，高中生需要加大對問題的重視程度，尋找相應的解決方式，教師在日常教學中也需要引導學生尋找到合適的學習方式，針對自身情況提供有效的解決方法，從而讓高中生的數學學習順利進行。