淺論在高中信息技術教育中如何提高學生的信息技術素養

楊巧榮

（寧夏吳忠市吳忠中學，寧夏 吳忠）

在素質教育的大背景下要求信息教育課堂應該圍繞有效提高學生的信息技術修養而展開，然而受到應試教育觀念的影響，學校以及家長對于信息技術教育的重視程度較低，從而降低了教師對授業講課的熱情，進而不利于學生信息技術修養的有效提高，故而本次筆者就在高中信息技術教育中如何提高學生的信息技術修養展開了探討。

一、高中信息教育中所存在的問題

（一）教師并沒有根據學生的實際情況進行教學

在開展教學之前教師并沒有對學生的基本情況進行了解，而是根據自己的主觀意愿對學生進行教學以及布置學習目標，忽視了學生之間的差異，這樣會導致信息技術基礎較差的同學失去對該科目的興趣，影響學生的學習，而且對于學生進行教學之時主要是教師進行講解，而學生處于知識的接受者地位，甚至缺少時間去進行實踐，從而不利于學生的進步與發展。

（二）教師的專業知識技能不足

教師的專業知識技能不足則無法根據學生的個性化需求設置合適的教學計劃，只能根據課本知識對學生進行講解。而且由于社會對信息技術的重視程度較低，則會間接降低教師的授課積極性，進而不注重自身知識的豐富以及積累，而且學校也較少組織信息技術教師的培訓，從而不利于教師知識技能的提高。

二、采取措施有效提高學生的信息技術素養

（一）加強對信息技術的重視程度

由于社會層面對于信息技術的了解較少，導致對該科目的重視程度較低。然而在素質教育的大背景下要求有效提高學生的綜合素質能力，促進其全面發展，因此在進行教育的過程中要對信息技術加強重視。而且在進行教學之時要加強信息技術與其他學科的聯系，以便提高社會對信息技術的重視程度。

（二）加強對于信息技術教師的培訓以提高其知識技能

隨著社會的發展以及人們觀念的逐漸改變，對于教師的要求以及期待也越來越高，因此需要有效提高教師的知識技能，來適應如今素質教育的發展，故而學校應定期組織教師進行知識的補充。由于信息技術中的理論知識以及操作技能與其他學科所學知識很難有效結合起來，這便需要教師具有較高的信息技術素養，從而可以在教學之中靈活掌握學習方式，有效促進學生進行學習，而且教師在完善自身的信息技術素養之后可以將課本上十分晦澀難懂的知識轉變得更為簡單易懂，并可以在教學的過程中將知識與實際生活相結合，進而有效提高學生對知識的理解能力，還可以與其他教師合作，從多層面、多方面對學生的信息技術素養進行完善。

（三）改變原有教學方式，體現學生的主體地位

素質教育的發展，對于學生的要求也逐漸有所提高，要求學生在學習的過程之中不僅可以有效提高自己的知識儲備，而且還需要提高綜合素質能力，而信息技術素養便是綜合素質中十分重要的一部分，因此需要采取合適的教學方式促進學生信息技術素養的提高。在以往的教學之中教師主要起著主導者的作用，從而使學生的主觀能動性得不到發揮，故而需要改變教師原有的角色，將主導者轉變為引導者，尊重學生在學習之中的主體地位。而且由于高中學習壓力較大，因此要讓學生在課堂上以輕松的態度進行學習，在重點知識講解完成之后可以留下部分空閑課堂時間讓學生進行自我探索，從而促進學生信息技術素養的有效提高以及全面提高。

（四）優化教學方式提高學生學習興趣

高中信息技術屬于理論知識較強的一門學科，涉及了很多較為枯燥的理論知識，而這些如果僅僅是靠教師在講臺上進行講解，學生則無法很好地進行了解，也會降低學生的學習興趣，因此教師在對學生講解這些知識之時可以與實際進行有效結合，例如在對學生講解PS相關知識之時，可以為學生放映一些曾獲獎的照片，吸引學生注意，以提高學生的學習興趣，而且在講解這個軟件之時也可以邊操作邊對學生進行講解，并對學生制定相應的學習目標或者是課后作業讓學生去完成，從而達到鞏固所學知識的目的，促進其發展。

高中信息技術是一門理論性較強的學科，包含較多晦澀難懂的內容，但是由于該學科可以對學生信息技術素養的提高起到很大的幫助作用，故而便需要教師采用科學有效的方式來對學生進行教學，以促進學生信息技術素養以及綜合能力的提高，在進行教學之時改變原有的教學觀念，讓學生成為課堂上的主體，優化教學方式，讓學生進行分組學習，在探索中發現學習的樂趣，并在實踐之中有效提高自身的信息技術素養，促進自身的全面發展。