“一帶一路”視域下中柬合作之服裝設計專業人才培養模式研究

孫喜英（無錫商業職業技術學院，江蘇 無錫 214153）

一、中柬合作之服裝設計專業的發展背景

為了建設同歐亞經濟聯盟建設對接合作，加強中國在國際事務中的協調和配合，促進世界和平穩定，習近平總書記提出了“一帶一路”發展戰略，目標是建立一個政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體，實現中國和沿線國家經濟再增長、全球化再平衡和開創地區新型合作?！敖z綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，是中國為推動經濟全球化深入發展而提出的國際區域經濟合作新模式。無錫市以制造業聞名于世，近年來鼓勵開展境外載體投資，充分發揮無錫開放度比較高、經濟實力比較強的優勢，引導紡織輕工等優勢行業企業到沿線國家地區投資建廠，開拓海外新興市場。

2018年1月11日，李克強總理、洪森首相出席了無錫商院與柬埔寨勞工部、西港特區在柬埔寨總理府舉行的《加強職業培訓的三方合作協議》簽約儀式。根據協議，中柬兩國政校企三方將合作運營中國政府在西港特區援建的國家級職業技術培訓中心，強化職業技術培訓、繼續教育、職教師資培育以及文化交流等方面的合作。無錫商院將根據柬埔寨社會和經濟發展對技能人才的需求，定制人才培養方案，提供優質師資，培養高素質技術技能人才和勞動力，并將其發展成集本科學歷教育、技術服務和文化交流等多功能的人才培養基地。

在“一帶一路”發展戰略大背景下無錫商業職業技術學院與紅豆集團在西哈努克港特區聯合辦學，切實推動海外大學開辦的各項進程，把西港大學建設成為開創高等職業教育走出去、服務中資企業海外發展、與企業聯合培養本土高等職業技術技能型人才、服務國家“一帶一路”的標志性項目。

2017年，在西港大學首批開設11 個專業里，服裝設計與制作專業成為無錫商業職業技術學院重點打造的專業，在柬埔寨本土開啟了“訂單式”應用型人才培養模式。學制四年，三年在校學習，任課老師既有專業老師又有具有企業實戰經驗的紅豆集團的管理人員或師傅擔任，由專業老師和紅豆集團共同培養，第四年進入柬埔寨西港紅豆集團公司進行專業實習與頂崗實習。

二、中柬合作下服裝設計專業人才培養模式

“一帶一路”這一國家戰略作為國際合作高峰論壇和國民經濟熱門新關鍵詞，全面統籌了中國當代的對外開放，體現了新常態下中國欲打造政治經濟文化多重共同體的時代使命，這為我國的紡織服裝業價值鏈提升和轉型升級提供了新的機遇，許多服裝企業對服裝產品定位及生產與管理進行了創新和探索，但在服裝企業參與國際競爭的環境下，如何在高職院校培養服裝設計專業的人才方面沒有系統的理論研究，尤其是在海外辦學如何培養國外本土服裝技能型人才方面更無經驗可循，這也開創了校企合作海外辦學聯合培養本土化高等職業技術技能型人才的先河。校政企三方合作辦西港大學而設立的服裝設計與制作專業為中柬合作下的服裝專業的人才培養模式的研究提供了很好的契機和依據。

1、建立健全校政企合作機制

我院與柬埔寨勞工部、西港特區三方合作簽約，受到中柬兩國領導人高度重視和支持。該合作項目必將對推動一帶一路教育合作、推進產教深度融合、服務中資企業海外發展、輸出中國高職優質教育資源產生積極意義，也將加快我校國內一流國際有影響的特色鮮明高水平高職院建設步伐。政府根據高職院校國際化辦學的發展趨勢，不僅要在資金上給予適當的投入，適時還要給出政策上的支持，出臺相應的細則，讓政策具有可操作性。

2.創新國際化辦學理念

找到適合“一帶一路”戰略發展的契合點和著力點，修正國際化辦學理念。最重要的是要將國際上先進的理念帶給學生，開拓他們的視野，在實踐中，讓學生真切地感受到高職 教育在課程設置、教學模式和學習方式方法上的國際化、信息化和全球化，這樣才能培養出具有愛國情懷的德才兼備的國際化人才。以校政企合作為基礎，重新思考高職服裝設計與制作的專業人才培養目標；依據專業人才培養目標，分析人才知識、能力和素質對應的課程，通過校政企共建課程標準，共同開發教材，校企共同實施課程教學，促進人才培養目標的有效達成。

2012年我院聯合紅豆集團在柬埔寨西哈努克港經濟特區共建職業培訓中心，為特區企業開展技術技能培訓，六年來共開展培訓12期，累計2.5 萬余人次，開創了中國高職院校為“走出去”企業培養本土化技術技能人才的先河，在中柬職業教育領域產生了深遠影響。

3.調整服裝專業課程設置，優化服裝設計與制作人才的培養體系 ，改進考核標準

通過“一帶一路”戰略發展大背景下柬埔寨服裝企業模式的調研，了解服裝生產與運作及管理的主要特征，通過柬埔寨學生了解當地居民的消費心理、行為習慣、精神和文化訴求，調整專業課程設置。豐富中柬服裝職業教育與區域服裝文化的理論。通過校政企合作及各級主管部門的指導和支持，完善服裝設計相關課程的建設，確定課程目標，有針對性地選擇課程內容，構建符合兩國國情的服裝設計專業課程體系，制定出適合新時期高職服裝設計專業發展的人才培養方案。

借助“一帶一路”戰略，我國的服裝企業有了新的機遇，優先布局這些地區的產業鏈，不僅占據原料采購、加工制造這些較低附加值環節，也結合“一帶一路”沿線國家服裝的民族特點，在工藝、設計、品牌上下功夫，以貼近當地文化特色滿足市場要求。在布局過程中，還可以設立海外紡織服裝基地并開展與此配套的物流、市場、設計等服務，使“中國制造”真正升級為“亞洲制造“，并強勢影響世界。在“一帶一路”戰略的指導下，國內紡織服裝行業可以加速資源配置和技術整合，在相關國家和地區投資設廠，進行產業轉移和資源的優化配置，有助于緩解我國勞動力和資金成本上升的壓力。

從服裝企業角度看，企業要從OEM(Original Equipment Manufacture)廠商向OBM（Original Brand Manufacture） 轉變。國內企業要“走出去”，本質還是要依賴自身的產品和服務。相對于“一帶一路”沿線國家，我國的服裝業雖存在一定優勢，但企業要加速轉型，需通過加大研發投入比重，特別是在工藝改進、設計、品牌建設等附加值更高的環節進行攻關，實現OBM，提升在全球價值鏈中的地位和話語權。

在經濟快速發展的今天，服裝作為商業化很強的商品，服裝行業的轉型發展需要大量懂得服裝設計、服裝制板、服裝工藝等方面有專業知識的專門人才，高職服裝設計專業需要調整專業人才培養模式，培養適合如今的服裝企業轉型實際發展需要的人才。研究學生適應服裝企業轉型需要的知識、能力和素質體系結構，共同開發人才培養方案，企業深度參與人才培養全過程，形成有效的校企深度融合的人才培養模式。

在校政企合作海外辦服裝設計與制作專業背景下服裝設計及專門人才的培養中，綜合運用“建構主義理論”以及“做中學”的理論來指導教學設計以及人才培養，進一步印證該理論對于高職服裝設計專業的建設具有較好的指導與啟發作用，值得進一步在服裝設計與制作專業的課程建設中推廣和應用。

與企業共同研究服裝設計人才的特點和要求，制定相應的人才質量標準，針對開發立足于當地服裝企業的服裝設計與制作的課程，制定課程標準、設計實訓項目、細化課程內容、研究教學方法以及教學評價方式。

4.提升師資隊伍素質，健全教師評價機制

學生的培養質量很大程度上取決于教師的素質，推進國際化辦學，關鍵在于建設一支國際化水平較高的師資隊伍。培養教師掌握國際化的先進教學方式和方法，提高教師在教學 和科研過程中運用外語的實際授課能力，開拓教師的國際化的視野，提高教師走出國門的能力和素質，創造條件并鼓勵教師帶領學生參加國際化的教育活動，以期讓他們教給學生用國際視野去看待并解決問題。健全教師的評價機制，不能單從教學工作量和科研來衡量一個教師的優秀與否，還要引進實踐教學評定機制、指導學生就業創業機制，引導學生和企業的合作機制等方面，從綜合方面來完善教師的評價機制。

三、綜述

校政企合作是我院服裝設計專業人才培養模式改革的有效切入點，研究服裝行業加速資源配置和技術整合背景下優化學校與企業有效對接培養人才的機制，通過校政企合作海外辦服裝專業人才培養的探索研究，以學生的綜合職業能力培養為核心，依據職業標準，對接產業發展，開展職業分析，培養服裝專業學生的開放性思維與創新精神，使能力培養與工作崗位緊密對接，培養適合企業需要的服裝設計與制作人才。為“一帶一路”背景下服裝企業及校政企合作海外辦學中的高職院校服裝設計專業的建設提供一定的理論數據參考。