關于中國高校書院制建設的思考

劉鵬

[摘 要] 書院制作為一種全新的高校學生管理模式，將中國古代書院教育與西方傳統博雅教育二者的精神進行融合。探究中國高校書院制建設的途徑，包括加強模式宣傳，增強師生認同感；明確下級學院與書院各自職責，加強協同育人；完善導師隊伍建設，增加師生互動交流；摒棄形式主義，確保制度能夠落實到位；完善內部管理；加強學生民主自治。

[關 鍵 詞] 中國高校；書院制；建設途徑

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0163-01

將中國古代書院精神與西方傳統博雅教育進行融合是我國高校書院制的特點，書院制是對中國古代書院優秀文化傳統精神的吸收，是對歐美國家大學住宿學院管理方式方法進行借鑒，并將各高校自身辦學理念進行結合的全新育人模式，其核心是堅持以學生為本，通過書院制實現通識教育和社區自治是其目標，進而實現教師與學生之間的良好互動，并實現對學生的全面教育。但是當前中國高校書院制建設處于初期，還存在許多不足和問題，需要對其進行解決，進而促進中國高校書院制更好地建設和發展。

一、加強模式宣傳，增強師生認同感

教師與學生共同參與是高校書院合理建設和高效運作的前提，而我國高校書院制建設目前處于實施初期，教師和學生對其的認同度都較低。有調查顯示，對于校內書院、二級學院“雙院制”管理模式，大部分高校的教師和學生都不太清楚?；谶@一現狀，對書院制這一教學管理模式進行宣傳便是十分重要和必要的，各高校應通過各種各樣的方式和渠道進行宣傳，使得教師和學生能夠充分了解并認同“雙院制”管理模式和運行方式，認識到對師生提供管理和服務不是書院最基礎的目標，其根本目標是實行通識教育和提高學生綜合素質及能力。

二、明確下級學院與書院各自職責，加強協同育人

要更好地建設我國高校書院制，便必須對下級學院與書院各自的育人職責予以明確，加強協同育人，避免各級學院之間存在職能交叉或是推卸責任等問題，對書院制的管理效率予以提高。高校應明確下級學院與書院的各自職責，對二者聯系進行加強，適當建立相關制度，并通過座談、會議等可行的方式，讓下級學院和書院二者都指定相關的科室和專員定期負責溝通協調和交流工作。同時，在學生間成立類似助理團的組織也是可行措施，讓學生對下級學院與書院的日?；顒雍凸芾磉M行參與，成為下級學院和書院之間協同育人的橋梁和紐帶。

三、完善導師隊伍建設，增加師生互動交流

高校教師在書院制建設中起著關鍵的作用，高校需要完善導師隊伍建設，增加教師與學生之間的互動交流，推動中國高校書院制建設。高校完善導師隊伍建設可以通過兩個途徑進行，一是適當出臺激勵政策，以鼓勵和刺激導師更加積極熱情地投身于對學生的指導工作，對工作的價值和趣味進行體會，進而在教學工作中營造良好的互動和溝通環境，對學生的積極性和主動性進行充分調動；二是不定期舉辦形式各樣的活動，如：書院培訓班、社會實踐和科技競賽等文體活動，制定學生學業生涯導航、心理輔導和素質拓展等計劃，引導學生參與到自身書院的內容中：包括院訓、院歌、院旗、院徽、院服等的設計。通過這些活動，實現文化教育和文化思想對大學生潛移默化的影響，對學生的團隊精神和團隊意識進行培養和提高，進而落實通識教育理念這一目標。

四、摒棄形式主義，確保制度能夠落實到位

促進學生全面發展，并貫徹落實“以生為本”的理念是我國高校書院制實施最重要和最根本的目標。這一目標的實現，要求摒棄形式主義，進而確保各項制度能夠落實到位。新事物符合客觀規律，具有強大生命力和遠大發展前途，發展前途是光明的，但發展過程是曲折的，我國高校書院制作為新事物也是如此。當前我國高校學生事務管理工作處于不斷完善階段，一定程度上影響了書院制的建設，但是其不能夠對我國高校書院制改革和前進的步伐造成阻礙，我國書院制改革的方向和目標是“始于學生發展、終于學生成長”。

五、完善內部管理，加強學生民主自治

完善內部管理，加強學生民主自治是我國高校書院制建設能夠更好進行的必要措施。高校需要優化調整自身教學硬件設施和學生生活學習環境，對書院制的文化內涵和熏陶工作進行積極推進，對“傳道濟民”這一教學目的進行貫徹，落實教育機會均等這一教育理念，建立和完善學生參與書院民主管理的制度，讓學生成為更加美好的人。有研究表明，學生參與和自身相關事物的權力越大，積極性和主動性便越高，各項工作和事物也就能夠高效有序地開展。學生是書院的主體，讓其參與到書院管理制度的制定和修改工作中是必要的，如此才能實現制度的更好建設，達到更好的效果。書院制從管理學生變為學生管理，通過多種形式來促進學生自治，充分尊重和發揮學生作為主人翁的地位，實現學生更好的發展。

通過上文的分析可知，中國高校書院制建設還處于初期，發展有待改進和完善。各高校需要采取積極有效的措施對書院制建設中存在的問題予以解決，進而實現我國高校書院制的更好建設，促進高校學生的全面健康發展。

參考文獻：

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